潘路+張大虎+吳華

摘要：慕課是一種新型的在線教學模式，改變了傳統(tǒng)的教學組織形式，更加符合以學為主的教學理念，對發(fā)展軍隊任職院校職業(yè)技術(shù)教育具有很強的借鑒意義。本文結(jié)合軍隊任職院校職業(yè)教育的特點和規(guī)律，提出了慕課教學改革的方法和建議。

關(guān)鍵字：任職；慕課；教學

慕課中文全稱為大規(guī)模在線開放課程，是種新的課程模式，具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)。具有開放性、組織和社會性等特點慕課與傳統(tǒng)的開放課程相比具有易于使用、免費使用、工具和資源多花化、自主學習、社會性建構(gòu)的優(yōu)勢。

一、慕課理念下教學模式及優(yōu)勢

根據(jù)軍隊任職院校學員的理論基礎、學員管理現(xiàn)狀及特點，結(jié)合軍隊院校教學組織，慕課教學可以采用以下幾種模式：

第一，“慕課加課堂”翻轉(zhuǎn)課堂教學。該模式以慕課在線教學為主，課堂教學為輔，翻轉(zhuǎn)了課堂教學課前課后的順序，知識傳授的主要過程是課前學員自主學習、教員在線輔導完成，而知識內(nèi)化的過程是在課堂通過師生、學員間的互動交流完成，充分體現(xiàn)以學為主的理念。

第二，“慕課加課堂”混合課堂教學。利用慕課以短視頻與互動式練習為基本教學單元的知識點組織模式和學習模式，學員可以方便完成自主學習，教員利用慕課平臺的學習行為分析功能，隨時掌握學員的自主學習情祝，然后有重點講解教學重難點，使授課更加側(cè)重間題的解決。

第三，“慕課加面授加討論”教學模式。院校統(tǒng)一建設慕課課程，構(gòu)建課程體系，統(tǒng)一開課、統(tǒng)一管理。教學時，由教學管理部門統(tǒng)一組織學員選課，并分配教學班次和教學團隊。教學團隊主要負責在線答疑和組織學員討論及教學課程標準附加的教學活動。

以上幾種課程模式有以下優(yōu)勢。

首先，學習方式自由靈活。慕課理念下，學員能夠更自由的掌握自己的學習時間、學習空間和學習進度，學員可以充分利用校園網(wǎng)絡展開學習，并可以更有效的分配學習時間，對于難懂的知識點可以反復學習，及時查閱資料。

其次，優(yōu)質(zhì)教學資源共享。全世界知名學校加入是慕課興起的重要原因之一，包括的斯坦福大學、普林斯頓大學、加州理工學院等世界知名高校，北京大學、清華大學等國內(nèi)名校也參與慕課課程項目，軍隊院校國防科大等院校也建立了慕課課程的平臺。在網(wǎng)絡環(huán)境成熟的條件下，分享國內(nèi)外和軍內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課程資源。

再次，促進學員主動式學習。傳統(tǒng)教育中，每個學期的課程都已提前安排好，按照課表在指定的教室和指定的時間學習指定的內(nèi)容。而在慕課理念下，學員可以任意選擇自己感興趣的課程進行學習，更好的參與到學習過程中，將過去被動式學習轉(zhuǎn)變成主動式學習。

二、運用慕課理念解決軍隊任職院校課程教學問題。

第一，基于慕課理念，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系。按照任職院校人才培養(yǎng)目標，以強化專業(yè)基礎知識，突出能力，重視崗位實踐的原則優(yōu)化課程體系，加強慕課課程建設和相關(guān)資源建設。在教學內(nèi)容上，加強教學設計，把適合理論講授的內(nèi)容建設為慕課，把技能性強的內(nèi)容改造為實踐課程，建成傳統(tǒng)實踐課程與慕課理論課程相互融合、相輔相成的課程體系。

第二，加強慕課課程保障團隊建設，完善教員隊伍培養(yǎng)機制。面對全新的慕課教學模式的挑戰(zhàn)，調(diào)整教員隊伍能力建設和培養(yǎng)機制。一是成立教員培訓指導機構(gòu)，建立健全教員培訓的長效機制，實現(xiàn)教員培訓和管理的信息化、制度化、常態(tài)化、規(guī)?；⒆C書化，促進教員的專業(yè)發(fā)展和終身學習；二是通過選修慕課課程、集中培訓、項目資助等多種途徑和方式，提高教員慕課制作、慕課平臺操作、慕課的教學水平；三是健全激勵機制，將教員慕課教學業(yè)績納人教學崗位考評，定期組織教學質(zhì)量評估，評選優(yōu)秀慕課課程和優(yōu)秀教員。

第三，運用慕課解放課堂教學時間，提升教學效果。加強任職崗位鍛煉期間，培養(yǎng)和提升任職院校學員的崗位任職能力。運用慕課開展遠程教學，學員可以進行自主學習保證學員有充分的時間履行崗位職責，在崗位上鍛煉實踐。此外，運用慕課教學，可以給教員充足的時間設置研討交流、案例分析、工程試驗、實裝操作等實踐教學，提升教學效果。

三、結(jié)語

慕課的興起和快速發(fā)展對于高等學校傳統(tǒng)教學模式是一種全新的挑戰(zhàn)。軍隊任職院校職業(yè)教育應致力于促進以學員為中心的教學方式的轉(zhuǎn)變，促進慕課理念背景下的教育教學的根本變革。

參考文獻：

[1]邢忠臣，軍隊院校任職培訓中需要注意的幾個問題[J]，中國教育技術(shù)裝備，2016（9）：123-124.

[2]曹乃森，趙敬，張磊，任職院校專業(yè)建設存在的問題及對策[J]，繼續(xù)教育，2016（3）：61-63.