袁桂玉

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，山峰有山峰的雄偉，小草也有小草的風(fēng)采。身為教師的我們應(yīng)該用平等之愛，讓不同層次的學(xué)生獲得成功。

學(xué)校一般情況下提倡“培優(yōu)輔差”，“后進(jìn)生”作為一個群體都是客觀存在的，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是相當(dāng)看重，這也是無可厚非的。同時，也不能忽略促進(jìn)優(yōu)秀生的更大進(jìn)步。以下幾個方面是個人近幾年對于“培優(yōu)輔差”的一些簡單的教學(xué)心得。

一、對待后進(jìn)生需要從以下幾個方面出發(fā)：

1、降低目標(biāo)，恢復(fù)信心。

蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”提出讓學(xué)生達(dá)到自己經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo)，能加速學(xué)生的發(fā)展。這要求我們對“后進(jìn)生”的期望值不能太高，要求他們從掌握最簡單、最基本的知識開始。讓他們能夠達(dá)到這目標(biāo)，獲得成就感和自信心。

在“不拋棄，不放棄”的前提下，抽出時間關(guān)注學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，一些“后進(jìn)生”具有更大的潛力學(xué)習(xí)。不得不承認(rèn)，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是最難啃、最能體現(xiàn)師德風(fēng)范的“硬骨頭”。然而，也有很多教師在自己的圣神教師使命感中，迎難而上，獲得一次次成功。

小強(qiáng)是我們班上的一位學(xué)生，成績一般般，不想與其他學(xué)生交流，上課眼睛無神，剛開始第一周，在學(xué)習(xí)生活上并沒有多大起色，多次考試的失敗導(dǎo)致他產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。于是，我就主動找他談話，了解他在家的學(xué)習(xí)情況，是否遇到疑難問題。原來，父母都在電子廠工作，但是雙方離婚了，小強(qiáng)一直是和奶奶住，奶奶上班忙，都沒有照顧小強(qiáng)，導(dǎo)致作業(yè)次次拖交，學(xué)習(xí)成績不如人意。另一方面，小強(qiáng)很少和父母聊天、溝通，是造成父母不懂孩子，孩子不懂父母的原因。

因此，我聯(lián)系小強(qiáng)的父母要抽時間關(guān)注小強(qiáng)的生活，建議小強(qiáng)每天放學(xué)回家，跟父母聊聊天，聊一聊學(xué)習(xí)和生活的問題。而我們老師降低對他的要求，每次考試要求他進(jìn)步3分，每次進(jìn)步給他貼一朵紅花，上課舉手發(fā)言積極，也獎勵小紅花。就這樣經(jīng)過一個月的時間，小強(qiáng)面帶微笑的找到我。告訴我父母之間的關(guān)系緩和了許多，對他的學(xué)習(xí)也很關(guān)心了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在他有很強(qiáng)的自信心去學(xué)習(xí)。最終在期末考試之中，他取得很大的進(jìn)步。

教師教書育人，首先要全面了解學(xué)生，了解他們的家庭、興趣和愛好。降低對“后進(jìn)生”的要求，恢復(fù)他的信心，讓他取得更大的進(jìn)步。這個過程是很辛苦的，但是值得。

2、皮格馬利翁效應(yīng)

皮格馬利翁效應(yīng)給我們一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。對他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要及時的鼓勵，鼓勵不要用通俗的語言，要針對他們進(jìn)步的細(xì)節(jié)告訴他們哪個地方做得好被老師表揚(yáng)了。讓他們發(fā)揮自己的特長，擔(dān)任班干部，為班級服務(wù)。

以前我們班上有個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他不喜歡上課，在課堂上畫畫，班主任就根據(jù)他的特長，讓他擔(dān)任文娛委員，用贊賞和信任的目光看待他。他為班級出黑板報，學(xué)生在他的帶領(lǐng)下，很好的完成了黑板報。在班級上獲得老師和同學(xué)的贊賞。通過這一件事，他上課認(rèn)真了，學(xué)習(xí)也取得了較大的進(jìn)步。

我們都知道想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，首先要讓他們喜歡教這門課的老師。因?yàn)楹芏鄷r候，學(xué)生“厭學(xué)”的根源就是“厭師”。因此，教師的興趣引導(dǎo)至關(guān)重要，它不但能讓學(xué)生愛上學(xué)生，也能讓學(xué)生愛上老師。

二、對待“優(yōu)秀生”要做到“嚴(yán)格”、“競爭”、“靈活”

1、不偏袒“嚴(yán)格”要求

成績優(yōu)秀的學(xué)生往往會滋生驕傲自滿、輕視他人的一種心理。因此，對待“優(yōu)秀生”的教育不僅不能放松，而且要樹立一個“嚴(yán)格”學(xué)風(fēng)。做到“不偏袒”。

作為班主任，我們可以充分利用班會課的時間組織開展一些活動，例如“我還有哪些不足之處”、“我改正了哪些缺點(diǎn)”，讓“優(yōu)秀生”不斷的反省、不斷改正，得到進(jìn)一步的發(fā)展，真正的做到其他學(xué)生的榜樣。

2、激發(fā)學(xué)生的“競爭”意識

對待“優(yōu)秀生”嚴(yán)格的同時，還應(yīng)該激發(fā)他們的競爭意識。首先，激發(fā)他們對自我的認(rèn)識，使他們克服驕傲的情緒。

其次，讓他們了解年級之中，附近學(xué)校之中還有比他們更厲害的學(xué)生，讓他們知道人外有人、天外有天。給他們制定更高的目標(biāo)，給他們樹立更多的榜樣，不斷激勵他們揚(yáng)起風(fēng)帆，鞭策他們更加勤奮的前進(jìn)向上。

在我們這個農(nóng)村學(xué)校，信息相對較封閉，但是我們可以利用一些自習(xí)課的時間，專門開了一個“優(yōu)秀生學(xué)習(xí)”會議，把鎮(zhèn)上學(xué)校學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀生展示給他們看看，激發(fā)他們的競爭意識。讓他們在卡紙上寫上自己的在一定期限內(nèi)目標(biāo)，這個目標(biāo)不僅僅是分?jǐn)?shù)，而且包含課外知識的學(xué)習(xí)。開展一些思想品德的教育，在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時，也讓這些優(yōu)秀生心理健康發(fā)展，更好地做到德、智、體全面發(fā)展。

3、靈活指導(dǎo)

針對不同優(yōu)秀生的特點(diǎn)，靈活指導(dǎo)、因材施教，使他們更加健康地成長，成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

對待“易滿足的優(yōu)秀生”要激勵他們樹立更遠(yuǎn)大的理想，對待“重成績輕修養(yǎng)”的優(yōu)秀生，要讓他們意識到：當(dāng)今社會，只有提高各方面的素質(zhì)，做到德、智、體、美全面發(fā)展，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)社會的激烈競爭；對待“愛聽表揚(yáng)，不愿意正視自身缺點(diǎn)”的優(yōu)秀生，要采取個別談心、個別做工作的方法，利用他們的優(yōu)點(diǎn)去改正他們的缺點(diǎn)。

小元是我們班一個特殊的學(xué)生，特殊在哪里呢，家里條件好，成績優(yōu)異，膽識過人，是全班的“領(lǐng)導(dǎo)”。但是正由于這樣的優(yōu)越感，導(dǎo)致他的驕傲自滿，盲目自大，上課總是喜歡搶答，喜歡“表現(xiàn)”自己，不考慮其他學(xué)生的感受，覺得自己在班級中是個特殊的存在，不愿意正視自身的缺點(diǎn)。其他學(xué)生怕他，但是不喜歡他。

對于我們老師來說，是一個“閃光點(diǎn)”，也是一個“刺頭”。我們老師私底下一對一找他聊天，先讓他自己說說自己是一個什么樣的人，在班集體是一個什么樣的人，采取先揚(yáng)后抑和反問的方式，讓他正確了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們經(jīng)常觀察他的日常行為，私底下再找他聊一聊，教育他處理一些事情的合理方法，經(jīng)過一個學(xué)期的監(jiān)督和教育，他逐漸變得謙虛，上課發(fā)言先舉手，也不會因?yàn)槔蠋煕]有叫到他而感到不開心，現(xiàn)在還會說：“要把機(jī)會公平地給予每個同學(xué)。”逐漸把他培養(yǎng)成成績優(yōu)秀、虛心學(xué)習(xí)的“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”。

三、總結(jié)

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣呢？每個學(xué)生都有自己的自尊心，有羞恥心，都渴望成功。讓我們發(fā)揚(yáng)因材施教的優(yōu)秀品質(zhì)，真正做到一碗水端平，心底無私的照顧學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生獲得不一樣的成功。