陳旺姬

《英語課程標準》指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言的過程中汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受德育教育，樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的品格。

那么，在小學英語教學中如何與德育教育有效的結合起來，達到事半功倍的效果呢？

一、利用英語名言在教室里創(chuàng)設德育氛圍。

教室是學生接受文化教育的主要地方，是實施德育教育的主陣地，是孕育和傳播精神文明的圣地。《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉曾經說過：一間教室的容量是無限的，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人感覺有無限伸展的可能。我們應該充分利用教室的功能，渲染德育教育氛圍。我很珍惜教室里每一次德育教育的機會，每天讓值日生在黑板左上角用英語寫一句名言警句，如：No pay no gain.（不勞無獲）、Time and tide wait for no man.（歲月不等人）， A young idler， an old beggar.（ 少壯不努力，老大徒傷悲）， He would climb the ladder must begin at the bottom. （千里之行始于足下）。等等，上課前讓學生讀一讀，或者讓學生用英語說一句對自己最有激勵性的話，這不但活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生高尚的德育情操。除此之外，每個學期開學之初，我會打印一些勵志名言，讓學生涂上鮮艷的顏色或畫上漂亮的花邊，用卡紙裝裱起來，貼在教室的墻上，讓學生耳聞目睹，做到“潤物細無聲”的德育教育作用。

二、利用教師自身形象作好學生的表率。

記得《第56號教室的奇跡》中一書曾經提過，教師，尤其是小學教師決定了教室的尺度，他的面貌，決定了教室的內容，他的氣度，決定了教室的容量。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的，自己首先要做到。你要你的學生做到和氣待人、認真勤勉，那么你最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。眾所周知，小學教師是學生的啟蒙老師。教師高尚的情操和修養(yǎng)使學生產生敬意，教師以身作則，為人師表的美德對學生的德育教育起著潛移默化的作用。小學生模仿能力強，教師的言行舉止對學生的影響是深遠的。所以，我們嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，保持高尚的師德，愛崗敬業(yè)，作風正派，關心集體，與人和睦相處，團結協(xié)作，衣著得體，舉止文明，處處做學生的表率。

三、利用教材內容滲透德育教育。

小學英語教材的編排一方面介紹英美國家的風土人情，另一方面也體現(xiàn)了文化知識、道德情操的緊密結合，其中有很多課文都是進行培養(yǎng)學生高尚人格和道德情操的極好教材。人教版PEP小學英語教材內容豐富多樣，注重色彩設計，整體編排布局適合小學生實際，注重能力培養(yǎng)；課文所涉及的題材比較廣泛，具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：At School、My Family、We Love animals、Shopping、Time、Food and Drinks等。這些教學內容都滲透了德育因素，我們應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。例如：我在教學四年級下冊Unit 4《On the Farm》時，在學生學習完句型What are these/those？ Theyre...之后，我利用PPT課件出示了農場豐收的喜悅場面，那些清脆若滴的新鮮果蔬：

green，beans，eggplant，tomatoes，potatoes，onions，cucumbers，cabbages等等，讓他們操練句型，利用教材內容對他們進行熱愛勞動、熱愛集體、熱愛生活的教育。最后，要求學生用英語There be的結構陳述圖中的內容。這樣，學生既掌握了英語知識，又達到“春風化雨，潤物無聲”的思想教育的效果和目的。

我們知道，小學高年級學生正處于由兒童期向青春期過渡的關鍵時刻，處于心理發(fā)展的驟變期，自我意識、獨立意識明顯增強，可是自我分析、自我調節(jié)、分辨是非的能力仍然很差，一些孩子出現(xiàn)跟風追星的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我在教學六年級上冊Unit 5《What does she do》時，我利用多媒體課件出示學生喜愛的歌手、明星或名人的海報或圖片，學習singer，actor，actress，writer，artist，TV reporter等職業(yè)的詞以后，我問學生：What are you going to be in the future？（你將來想做什么職業(yè)？）學生紛紛說出自己心中的理想，我因勢利導，在大屏幕上打出這樣的話語：

“ 同學們，每個人都有夢想，只要你不斷努力，你的夢想就會實現(xiàn)。不管將來你們做什么，在老師心目中，你們都是最棒的！老師愛你們！

四、在培養(yǎng)學習興趣中滲透德育

興趣是學習的動力，學生只有以高昂的學習激情去主動獲取知識，同時教師注意滲透德育教育，教學才能達到最佳的效果。

1、利用英語小故事進行德育教育。小學生喜歡聽故事，我平時很注重每個單元里的Story Time，讓他們看看視頻，然后模仿表演，最后適時點撥。比如：六年級上冊P25 Zip和Zip兩個去買糖葫蘆，最后Zip 吃得太多，牙齒酸痛，Zoom說了句“Look before you leap”（三思而后行）。六年上冊的P37的Zip教Zoom學游泳，就說了句“You should always remember：Learn by doing”（你要時刻記?。簩嵺`出真知）。

2、設計趣味性的英語特色作業(yè)進行德育滲透。

長期單一的作業(yè)形式使學生感到枯燥乏味，甚至厭煩。小學生生性好動，如果能精心設計有特色的作業(yè)，把他們的天性與完成特色作業(yè)聯(lián)系起來，然后把德語教育滲透其中，相信會起到事半功倍的效果。

總之，德育教育無處不在。它是我們一項長抓不懈的中心工作，我們應該在教學中不斷的探索、總結。通過英語教學，幫助學生形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]《英語課程標準》（2011年版）；

[2]暢銷書《第五十六號教室的奇跡》

[3]《好媽媽勝過好老師》