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摘要：培育萬(wàn)眾創(chuàng)新、支持大眾創(chuàng)業(yè)，是促進(jìn)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是高校教育綜合改革的核心，也是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。大學(xué)生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，高校如何構(gòu)建有益環(huán)境、培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是具有重要意義的研究課題。本文以成都信息工程大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究對(duì)象，調(diào)查分析其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并力爭(zhēng)提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；對(duì)策研究

一、研究的背景

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。2013年普通高等學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)699萬(wàn)，2014年將近727萬(wàn)，2015年749萬(wàn)，2016年達(dá)到765萬(wàn)，每年呈上升趨勢(shì)。于此相反，國(guó)家GDP增長(zhǎng)速度漸緩，現(xiàn)有企業(yè)和機(jī)構(gòu)能夠提供的新的就業(yè)崗位有限，技術(shù)進(jìn)步使一些企業(yè)的崗位不斷減少。在此社會(huì)環(huán)境下，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，是各高校迫切需要解決的重大課題，也是各高校面臨的重要機(jī)遇。

總體來(lái)看，中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)較低。高校如何更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

二、成都信息工程大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效

第一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系

近年來(lái)學(xué)校一直把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在人才培養(yǎng)工作的中心地位，結(jié)合我校CDIO工程教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，積極構(gòu)建了“面向全體學(xué)生，覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程”的具有成信特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)校在《關(guān)于2014版本科人才培養(yǎng)方案的說(shuō)明》中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入重要內(nèi)容，并分為創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐四類(lèi)。

全校17個(gè)學(xué)院根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，不僅在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還在課程設(shè)置、師資配備、組織管理等方面做了符合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的協(xié)調(diào)安排，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠落到實(shí)處。

教務(wù)處向?qū)W生開(kāi)放了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，智慧樹(shù)平臺(tái)課程17門(mén)，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有《數(shù)學(xué)的思維方式與創(chuàng)新》、《創(chuàng)新發(fā)明與專(zhuān)利實(shí)務(wù)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等4門(mén)。爾雅平臺(tái)課程12門(mén)，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有《創(chuàng)業(yè)學(xué)經(jīng)濟(jì)》、《創(chuàng)新工程實(shí)踐》、《創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新方法》等三門(mén)。

第二、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)合開(kāi)展富有成效的教育工作

我校一直以來(lái)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從頂層設(shè)計(jì)上明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個(gè)人才培養(yǎng)工作中的中心地位，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了以各教學(xué)單位創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、成創(chuàng)空間為載體的三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并由教務(wù)處、黨政辦公室、招生就業(yè)處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、校團(tuán)委、學(xué)生處等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員，從而有效地推動(dòng)了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展。

第三、著力舉辦一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度

學(xué)校制定和出臺(tái)了學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”相關(guān)政策和管理辦法，進(jìn)一步明確各方職責(zé)，取得了一定成效。在國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目完成情況良好。2010年至2015年學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)為1126200元，2015年發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)金額373900元，居歷年之首。

第四、導(dǎo)師制下的項(xiàng)目、課題訓(xùn)練初見(jiàn)成效

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校教師的創(chuàng)新能力已超過(guò)了研究機(jī)構(gòu)中的研究人員，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)可行。2016年本科導(dǎo)師制在學(xué)校全面鋪開(kāi)，利用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、教研項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等，吸收學(xué)生深度參與研究過(guò)程，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)、引領(lǐng)，據(jù)調(diào)查，短短幾個(gè)月就取得了一定的效果。大二、大三的學(xué)生紛紛加入導(dǎo)師的各種項(xiàng)目和課題，有的班級(jí)參與學(xué)生達(dá)到半數(shù)以上。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的聯(lián)系不夠緊密

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)構(gòu)成，是專(zhuān)業(yè)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新性、前瞻性的集中體現(xiàn)，是高等學(xué)校深化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的必然選擇?？偟膩?lái)說(shuō)，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育未能實(shí)現(xiàn)緊密鏈接，兩者之間存在一定的脫節(jié)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的適用性、實(shí)用性不足

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式較為單一，培養(yǎng)機(jī)制也不夠完善，成果轉(zhuǎn)化率不高。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大多未能付諸實(shí)踐，學(xué)生也不知道該如何實(shí)踐，如何操作。

（三）本科導(dǎo)師制雖已實(shí)行，但推廣力度有限，師資力量水平不足

2016年，我校全面鋪開(kāi)本科導(dǎo)師制，但各學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳、鼓動(dòng)有限，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想觀念、專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各方面的準(zhǔn)備也嚴(yán)重不足，教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人數(shù)相對(duì)較少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)不夠，時(shí)間精力有限。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)體太少，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐不足。

各方資料顯示，我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽、項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)說(shuō)更為薄弱，與社會(huì)、企業(yè)的合作不多，學(xué)生畢業(yè)以后真正能夠自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有限，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展良好的畢業(yè)生人數(shù)更是少之又少。

四、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

（一）成立校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在學(xué)校成立的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組的基礎(chǔ)上，各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，組長(zhǎng)由院長(zhǎng)擔(dān)任，聘任有關(guān)副院長(zhǎng)和教師參加。負(fù)責(zé)全面規(guī)劃本學(xué)院創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及立項(xiàng)申報(bào)工作，審查本學(xué)院申報(bào)項(xiàng)目的可行性，為項(xiàng)目研究提供必要的軟硬件條件，并對(duì)有關(guān)政策提出意見(jiàn)和建議等。

（二）創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)多學(xué)科交叉研究

從學(xué)校層面，以及各學(xué)院充分整合的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科合作研究，同等條件下優(yōu)先資助團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科合作。充分利用不同類(lèi)別、學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以項(xiàng)目帶動(dòng)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成的研究團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間、學(xué)生之間的交叉和互補(bǔ)，充分發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和挖掘有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

（三）加大各學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的力度

加大專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)力度，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及多種形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等第二課堂活動(dòng)相結(jié)合。

（四）校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)體

在企業(yè)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)地參觀和企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。搭建企業(yè)、教師科研項(xiàng)目間溝通、互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生也參與其中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（五）充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用

學(xué)校要鼓勵(lì)有一定教學(xué)科研項(xiàng)目和工作經(jīng)驗(yàn)的教師加入導(dǎo)師制下的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”教育項(xiàng)目，特別是鼓勵(lì)青年教師積極參與學(xué)生的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目組織。導(dǎo)師不僅要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項(xiàng)目，更要有較強(qiáng)的責(zé)任心來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，以保證訓(xùn)練項(xiàng)目的完成質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中得到全方位的訓(xùn)練和提高。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要形成的教育理念和實(shí)踐。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，知識(shí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是根本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入教學(xué)主渠道，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，配以高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這種培養(yǎng)方案是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，成都信息工程大學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：成都信息工程大學(xué)，四川 成都 610103）