李少斌 李 莉 賈宏葛 于 巖 藏 雨 岳成娥

(齊齊哈爾大學 材料科學與工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

材料分析測試方法課程是一門以研究材料內(nèi)部的物相組成和結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程是針對材料專業(yè)本科生而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課[1]。它不僅理論性強，涉及物理學、晶體學等抽象理論概念，同時具有較強的實踐性，需要實驗的密切配合。這課程，在當下的大學教學中的效果并不理想，很大程度原因在于這門課程的特殊性，也不像日常的必修課一樣，單靠理論知識就可以有效地讓學生理解，它主要的精髓在于實踐，而由于實驗儀器過于復雜、昂貴，維修成本高，這對帶領(lǐng)學生開展實踐課造成很大的阻力[2]。同時，材料分析測試方法的教材過于陳舊，內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)相差甚遠，這樣使學生無法準確接受最新的理論知識，實踐課更是一頭霧水，原本就對枯燥的知識變得更難理解，學生學習熱情不高也在意料之中[3]。本文將全面分析材料分析測試方法課程的現(xiàn)狀，找出其存在的不足，通過更新教學內(nèi)容，加強理論實踐相結(jié)合，激發(fā)學生興趣等方面對課程進行改進。

1 材料分析測試方法課程的現(xiàn)狀

《材料分析測試方法》是一門與時俱進的新型學科，據(jù)《中國新材料行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數(shù)據(jù)表明: 全球材料產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值以每年30%速度迅速增長，而對材料結(jié)構(gòu)及其性能的研究越來越依賴于先進的分析測試技術(shù)。它的內(nèi)容涉及的專業(yè)面較廣，融合了多個學科的內(nèi)容，理論性較強。課程內(nèi)容主要包括材料的結(jié)構(gòu)、微觀形貌和成分分析的理論基礎(chǔ)，具有較強的理論性和實踐性。教學方式上多以理論課為主，老師通過PPT和教材對材料分析測試的方法和儀器進行初步介紹，PPT多以文字和圖片為主。各種儀器分析方法相互獨立，自成體系，內(nèi)容和知識點分散，不易把握重點，所以有條件的高校會開設(shè)實踐課，在學校的分析測試中心為學生進行檢測設(shè)備的講解和演示，形式以參觀，聽講，記錄為主。授課時間大多為每周一節(jié)，課程開展半學期或更短。

2 材料分析測試方法課程的不足

材料分析測試方法課程在教學內(nèi)容上存在以下問題：

1)對于檢測設(shè)備早已更新?lián)Q代的材料分析測試，教材過于老舊導致學生學習了早已淘汰的低效高成本檢測方法，實踐起來難以與所學理論對號入座。由于教材過于老舊，很多老師采用現(xiàn)有或自制的PPT進行教學，內(nèi)容方面雖得到了及時的更新，但形式多以文字及圖片為主，講解起來過于枯燥，對于沒有見到實物的學生來說，單從幾張圖片和幾段文字很難真正理解它的工作原理和操作方法。

2)在大多高校的實踐課上，由于檢測設(shè)備過于昂貴，數(shù)量有限，每臺儀器都擔任著繁重的檢測任務(wù)，所以學生們只能參觀，無法實際操作?？上攵?，原本尤為重要的實踐課，卻變成了走馬觀花的參觀儀器，枯燥乏味的理論知識加上過場式的動手實踐，學生根本沒有興趣可言，使得教學任務(wù)難以展開。

3 課程的改進方法

1)首先從教學內(nèi)容方面，應(yīng)當更新教材，要儀器、測試方法與實踐課同步，教材推薦吳剛主編的面向21世紀課程教材《材料結(jié)構(gòu)表征及應(yīng)用》。該教材包含紅外光譜及激光拉曼光譜、核磁共振波譜、質(zhì)譜、X射線衍射分析、電子顯微技術(shù)、X射線光電子能譜分析、材料熱分析等八章節(jié)內(nèi)容，基本涵蓋了近代材料分析技術(shù)方面的知識，可以滿足材料相關(guān)專業(yè)理論教學要求。PPT采用文字、圖片、3D動畫、錄像等多種表達形式，可對各種材料分析方法的原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)、制樣方法等內(nèi)容全方位且更清晰的剖析，從而從平面、單一轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、豐富的教學方式，這樣生動形象的課堂大大提高了教學效率。

2)同時教學方法上還可以鼓動學生自主去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容，通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學生通過自學所了解的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并讓同學以小組形式進行討論，實踐表明傳統(tǒng)的靜態(tài)教育是在照本宣科的給學生灌溉知識，教學過程是在單項的傳授知識，這樣會使學生處于被動的學習狀態(tài)，學習效率毫無疑問遠遠不及學生主動接受知識，但過度的把時間教給學生自己利用就會使學生找不到方向。如果教師引導學生將主動學習與被動學習相結(jié)合，從而達到個性化教學的目標，這將會收獲意想不到的效果，學生也可以更好的理解所學知識。

3)教學時間方面，由于材料分析測試方法課程涉及的專業(yè)面較廣，融合了多個學科的內(nèi)容，理論性較強，建議安排在大三下學期，因為與課程相關(guān)的高數(shù)、化學和物理方面知識在這之前已經(jīng)學過了，依靠這些知識可以為材料分析測試方法課程的學習打下理論基礎(chǔ)。

4)實踐教學部分是重要的環(huán)節(jié)，也是材料分析方法課程研究性教學的載體，所以動手實際操作是尤為重要的。這里由于實驗儀器過于昂貴，數(shù)量有限不能做到一人一臺，所以在老師統(tǒng)一演示一遍之后，采用3～4人一組，分配檢測任務(wù)按組輪流進行操作。確保每位同學對每個儀器都能親身實踐，對所學內(nèi)容做到真正的理解。

教學內(nèi)容和方法得到改善后，如何更好的運用來達到教學目的，就要從教師的配置進行改善了。由于這一科目對日后的畢業(yè)設(shè)計論文環(huán)節(jié)和科研尤為重要，配置教師時應(yīng)選擇學院優(yōu)秀的教師，選擇標準參考以下幾點：

1)要求老師有廣博的知識，可以基本解決學生的一切課程上的問題，并為學生拓展更多課本以外的相關(guān)知識，這要求教師對教學內(nèi)容有著很深的認識，不僅要知其然，還要知其所以然。有了多種知識體系的存在，再綜合應(yīng)用于課堂教學才能真正教懂學生知識。這就需要我們的教師有自己獨特的一套教學方法，知識再廣博也是教師自身的，如何更好的傳授于學生就在于高效的教學質(zhì)量，提到教學質(zhì)量那么調(diào)動學生的積極性就尤為關(guān)鍵。

2)優(yōu)秀的教師懂得如何將枯燥的知識變得生動有趣，教學過程中有繁有簡，不拖泥帶水，對待重點知識則無形的讓學生們深刻理解。有了豐富的知識加上好的教學方法還不夠，最重要的是教師對學生的用心程度，用心是一種責任感和態(tài)度，對學生有愛心、關(guān)心學生，工作用心教師利用自己的人格魅力，以自己的真心換取學生的喜愛，進而使學生自覺將心思用在該門課程中。這就要求教師在生活和學習上都要對學生有愛心，往往一個眼神，一句鼓勵的話語都可以改變學生對老師的看法以及對該課程的看法。

4 結(jié) 論

綜上所述，通過豐富的教學內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合的教學方法加上“有識、有心、有術(shù)”的教師進行授課，材料分析測試方法課程的教學質(zhì)量一定會得到很大的提升。但材料分析方法自身還在逐漸發(fā)展和更新，這就要求教師且不斷進行教學改革的實踐與探索，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。隨著在實踐中不斷總結(jié)完善教學方法，相信材料分析方法課程的教學質(zhì)量在我們師生的共同努力下一定能不斷提高。

[1] 李婷，李廷成，張俊珩.《材料分析測試方法》課程的教學改革探討[J]. 廣州化工，2016，44(5) : 183～184.

[2] 郭雷，張恒，范興星.《現(xiàn)代材料分析測試技術(shù)》教學改革探索[J]. 山東化工，2016，45 (12) : 162～164.

[3] 李海濤，榮守范，秦湘閣.《材料分析測試技術(shù)》課程實踐教學改革與探討[J]. 鑄造設(shè)備與工藝，2015，(3) : 55～57.