吳浩+陳俊國

（1.第三軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)教育研究室，重慶 400038；

2.第三軍醫(yī)大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)管理中心，重慶 400038）

摘要：微信是一款通訊、社交、平臺(tái)化相結(jié)合的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件，在大學(xué)師生中使用廣泛，已經(jīng)具備了承載移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新型學(xué)習(xí)方式的能力。其簡易化、現(xiàn)實(shí)化、緊密化的傳播方式在醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中的作用也逐漸地顯現(xiàn)出來，并收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；醫(yī)學(xué)教育；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0214-02

在教育信息化發(fā)展的過程中，推進(jìn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)是大勢所趨。近年來，國內(nèi)許多院校嘗試將微信作為教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)管理并引入課堂教學(xué)。本文將結(jié)合醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況，對這一種新興的管理與教學(xué)的方式進(jìn)行探討。

一、將微信平臺(tái)引入醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的可行性分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式有很多種，徐淑麗等認(rèn)為“基于網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式”讓學(xué)習(xí)者不受學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的約束利用零碎的時(shí)間獲得高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì)和工作技能，解決生活和工作中的知識困境。例如醫(yī)學(xué)院校積累的大量的影像、圖形、實(shí)物等教學(xué)資料，教職員工和學(xué)生都希望讓這些資料積極有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中。高校的信息管理部門可以用微信搭建一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，整合資源，方便師生查閱使用。許多高校圖書館界對微信的關(guān)注和研究也已經(jīng)提上日程，南京大學(xué)圖書館等知名大學(xué)圖書館已經(jīng)基于微信平臺(tái)建立了他們的移動(dòng)圖書館。由此看來，利用微信這個(gè)開放的互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)平臺(tái)，開展教學(xué)管理的移動(dòng)化發(fā)展，這在技術(shù)上是可行的。

二、微信在高校的使用現(xiàn)狀調(diào)查

鄭曉娜在2014年對208所高校大學(xué)生微信使用情況調(diào)查結(jié)果顯示，有84.7%的學(xué)生都在使用微信。參照她的方法，將電子調(diào)查問卷發(fā)布于第三軍醫(yī)大學(xué)校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)上，讓老師和學(xué)生自愿參與填寫。問卷內(nèi)容涉及微信的使用情況、使用意愿等。共回收有效問卷215份。在受訪的215人中，僅有5人不使用微信。使用微信的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的97.6%，統(tǒng)計(jì)結(jié)果比鄭曉娜在2014年的調(diào)查結(jié)果高出12.6%，證明微信正在向著全民覆蓋的方向發(fā)展。同時(shí)，在使用微信的人群中，83人幾乎全天在線，微信每日使用2小時(shí)以上的人群占到了81.3%。問卷結(jié)果顯示，受訪者使用微信，主要目的是希望能夠得到更便捷的社交方式。同時(shí)也可以看到，期望通過公眾號進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)占到了總?cè)藬?shù)近50%。很顯然，微信已經(jīng)成為大學(xué)成員生活中必不可少的一種工具。因此利用微信打造一個(gè)教學(xué)管理平臺(tái)，是非常有意義的。

三、建立微信介入的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式與運(yùn)行效果的研究

1.建立微信介入的教學(xué)模式。

2.微信應(yīng)用于教學(xué)的突出優(yōu)勢。教學(xué)成員可以用微信訪問后臺(tái)資源庫，還可以免費(fèi)發(fā)送文本、圖片、語音和視頻信息，同時(shí)支持多人群聊、實(shí)時(shí)對講和視頻通訊，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，后期還可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成新的資料。在我國現(xiàn)行的PBL和CBL教學(xué)方法下，醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)存在很多不足，例如缺少教學(xué)資源、缺少課堂外的教學(xué)活動(dòng)和足夠多的師生互動(dòng)，師生之間很難對教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行有效的溝通，這些問題都直接影響到教學(xué)效果。因此，引入操作便捷、使用廣泛、有利溝通的微信作為教輔工具無疑是一個(gè)很好的嘗試。

3.促進(jìn)教學(xué)中的互動(dòng)與教學(xué)管理的效果提升。

（1）在教學(xué)管理中顯著提高管理效率，合理分配師資力量。學(xué)生入學(xué)時(shí)通過掃描學(xué)校公眾號，在學(xué)校信息管理部門搭建的微信后臺(tái)建立個(gè)人的信息庫。教學(xué)管理部門可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度、個(gè)人的興趣愛好甚至是性別等，通過微信發(fā)送課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)概要或者學(xué)術(shù)活動(dòng)、見習(xí)實(shí)習(xí)、企業(yè)招聘、醫(yī)療衛(wèi)生等信息。通過微信平臺(tái)收集的交互信息，還可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。例如通過微信掃描二維碼的方式考勤，既提高了考勤效率，減少了課堂點(diǎn)名浪費(fèi)的時(shí)間，而且得到的數(shù)據(jù)還能作為教務(wù)部門設(shè)計(jì)課程的參考資料，比如學(xué)生喜歡什么樣的課程和哪位老師等等。（2）在教師的教學(xué)過程中，打破時(shí)空限制，有利師生互動(dòng)。借鑒于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師通過微信提前向?qū)W生下達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)、發(fā)布參考資料，讓其提前預(yù)習(xí)，或查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并讓學(xué)生將其在預(yù)習(xí)過程中的疑問發(fā)送給教師。這樣，能夠使教學(xué)過程安排更合理緊湊，教學(xué)也更能做到有的放矢。課后，教師通過微信平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布課后拓展思考題以及參考資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好完成拓展思考題，并與教師互動(dòng)。有的學(xué)生在與教師當(dāng)面溝通時(shí)，往往存在畏懼、膽怯的心理。通過微信平臺(tái)，學(xué)生與教師的溝通能夠更加便利，同時(shí)學(xué)生也能夠勇敢地表達(dá)自己的想法和意愿，更有利于教師收集學(xué)生的想法，形成個(gè)性的評價(jià)。（3）在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)術(shù)觀。創(chuàng)新教學(xué)方法的新思維，這種方法是基于教師和學(xué)生為核心的教學(xué)活動(dòng)，它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠更好地掌握知識，提高課堂教學(xué)的有效性。這也將有助于學(xué)生批判性思維能力和交際能力提升，使之能更好地促進(jìn)創(chuàng)新與實(shí)踐。利用微信平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生安排課外實(shí)習(xí)、見習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以隨時(shí)通過微信聯(lián)系相關(guān)教師，并提出問題，老師則通過微信對學(xué)生疑難問題進(jìn)行反饋。

4.微信平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)反饋。（1）加強(qiáng)學(xué)生之間的教學(xué)信息交流。蕭伯納說：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！睆倪@里可以看出，人與人之間交流的重要性。應(yīng)該讓學(xué)生花更多時(shí)間進(jìn)行交流，使其相互合作、啟發(fā)、借鑒和互相補(bǔ)充其不足。彼此的交流可以讓學(xué)生有更多的思考方式，產(chǎn)生不同的思路。讓學(xué)生之間用微信平臺(tái)進(jìn)行合作交流，展開協(xié)作學(xué)習(xí)，通過資料共享、小組討論等方式提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)效果評價(jià)的反饋。學(xué)生可以通過微信公眾平臺(tái)對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。這有助于學(xué)生自身發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步。通過微信平臺(tái)，讓學(xué)生更客觀地對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，提高其主人翁意識，能夠更積極地投入教學(xué)活動(dòng)中。通過對學(xué)生自身的評價(jià)和學(xué)生對老師的評價(jià)進(jìn)行分析，管理部門可以分析并更好地解決教學(xué)的不足之處，改進(jìn)教學(xué)效果。

四、討論

微信作為教輔工具的核心是通過微信公眾號開設(shè)微課程、收集批改作業(yè)，建立教學(xué)資源庫、推送學(xué)術(shù)信息及重難點(diǎn)，使用微信模式群聊、照片、資源共享，充分發(fā)掘?qū)W生和教師的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的目的。通過微信平臺(tái)進(jìn)行多角度、多層次的交流，從而加深對主題的理解，達(dá)到最好的學(xué)術(shù)交流，極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，微信公眾平臺(tái)也可以與高?，F(xiàn)有數(shù)字化校園連接，每個(gè)人通過手里的智能移動(dòng)設(shè)備，可以在地球上任何一個(gè)地方參與教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理，這是對傳統(tǒng)單一的教學(xué)管理模式的有力補(bǔ)充。充分挖掘微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供了良好的支持和創(chuàng)新應(yīng)用空間，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效果。

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