陳曉龍

（上海工程技術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院，上海 201600）

摘要：正確的理論能夠?qū)嵺`實施科學(xué)的指導(dǎo)，因此對于高校大學(xué)生管理工作實踐來說，管理理論的應(yīng)用也能夠推動管理實踐的順利開展，促使管理實踐質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，所以高校大學(xué)生管理工作的開展應(yīng)該進(jìn)一步加強對管理理論的重視。本文從管理理論入手，對高校大學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，并提出了在高校大學(xué)生管理工作中應(yīng)用管理理論的建議，希望可以切實提升大學(xué)生管理質(zhì)量，為管理工作的良性開展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：管理理論；管理原則；大學(xué)生；應(yīng)用

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0012-02

科學(xué)的管理理論對我國高校大學(xué)生管理工作產(chǎn)生極其重要的影響，只有高校學(xué)生管理部門在工作實踐中真正認(rèn)識到管理理論的重要作用，應(yīng)用科學(xué)的管理理論開展各項管理工作，大學(xué)生管理的有效性和規(guī)范性才能夠得到顯著的提升，學(xué)生管理工作的作用也才會得到充分的發(fā)揮。因此新時期基于高校大學(xué)生管理需求，十分有必要探索更為科學(xué)的管理理論，對大學(xué)生管理實踐加以指導(dǎo)，為管理質(zhì)量的逐步提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、管理理論的形成和發(fā)展

1.早期管理思想的形成。管理理論最初衍生于管理思想。在社會發(fā)展的早期，尚未形成相對完善的管理理論，但是管理思想?yún)s已經(jīng)產(chǎn)生并且滲透于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，對人們的日常生活產(chǎn)生著一定的影響。如中國古代思想家在理論研究過程中一般堅持守常和循規(guī)的思想，希望能夠按照社會客觀發(fā)展規(guī)律辦事，并且在特殊問題的處理方面可以采取特定的方式。這在一定程度上反映了我國古代管理思想，也對傳統(tǒng)管理理論的形成產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。在中國思想界，這一思想經(jīng)過不斷的變化和發(fā)展，最終形成了具有中國文化特色的管理理論，在指導(dǎo)社會生活方面發(fā)揮著相對重要的作用。

2.古典管理理論形成階段。隨著管理思想的發(fā)展，古典管理理論逐漸形成，泰羅、韋伯等就是這一時期的典型代表人物，泰羅首次針對當(dāng)前管理問題提出了任務(wù)管理辦法，希望能夠通過任務(wù)逐步提升管理的規(guī)范性和科學(xué)性。而韋伯則經(jīng)過系統(tǒng)的研究提出了官僚組織體系方面的理論對后期現(xiàn)代管理理論的形成產(chǎn)生著極其深遠(yuǎn)的影響。在此后，相關(guān)研究人員對古典管理理論進(jìn)行總結(jié)和分析，探索出了較為著名的八項管理原則，如目標(biāo)原則、職責(zé)原則、專業(yè)化原則等，極大推動了管理理論的研究和發(fā)展。

3.現(xiàn)代管理理論的進(jìn)一步發(fā)展。到現(xiàn)代社會，管理理論經(jīng)過長時間的發(fā)展已經(jīng)初步形成了系統(tǒng)的體系，重點突出行為科學(xué)方面的研究，將人類個體在社會生活中的相關(guān)行為、團(tuán)體行為以及組織行為等列為重點內(nèi)容，并希望能夠借助心理學(xué)研究思想和行為學(xué)研究思想對其進(jìn)行深入的把握和探索，最終實現(xiàn)研究目標(biāo)。在這一階段內(nèi)，最為典型的代表人物為梅奧的人際關(guān)系理論、赫茲伯格經(jīng)過系統(tǒng)研究得出的雙因素理論以及馬洛斯在研究實踐中總結(jié)出的需要層次理論等，逐漸具備了科學(xué)的管理模式，為現(xiàn)代管理理論的深入研究和在相關(guān)管理活動中的實踐應(yīng)用創(chuàng)造了條件。

二、管理理論在我國高校大學(xué)生管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.管理工作以思想管理為主要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國只有部分高校在對大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中會對管理理論進(jìn)行充分的分析和研究，并在管理理論的指導(dǎo)下開展各項工作。絕大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)生管理工作中適當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)管理思想，對管理理論的應(yīng)用則相對忽視，無法對學(xué)生管理工作實施科學(xué)的指導(dǎo)，嚴(yán)重限制了大學(xué)生管理工作的優(yōu)化開展。

2.學(xué)生管理工作對學(xué)生的主體性相對忽視。當(dāng)前我國高校在開展學(xué)生管理工作的過程中一般以教師為管理活動的主體，在管理實踐中往往傾向于按照教師的管理思想對學(xué)生實施全面的管理，這種管理方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性相對忽視，學(xué)生的主體作用也無法得到充分的發(fā)揮，最終導(dǎo)致大學(xué)生管理效果不理想，高校學(xué)生管理質(zhì)量的提升。

3.過于重視資源管理?，F(xiàn)階段，雖然我國部分高校已經(jīng)在現(xiàn)代管理理念的影響下逐漸開始認(rèn)識到管理理論對學(xué)生管理工作的重要意義，并嘗試進(jìn)行了實踐探索。但是由于探索和應(yīng)用時間相對較晚，因此從整體上看學(xué)生管理工作效果仍然不夠理想，部分高校依然將學(xué)生管理工作重點放置到資源管理方面，對其他層面的管理則相對忽視，嚴(yán)重限制了學(xué)生管理工作的全面性，不利于高校學(xué)生管理工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

三、管理理論在當(dāng)前我國高校大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

1.高度重視分工管理工作。將管理理論應(yīng)用于高校大學(xué)生管理工作中，管理部門首先應(yīng)該明確自身工作職責(zé)，對學(xué)生管理工作進(jìn)行科學(xué)的分工，在承包制度的指導(dǎo)下，將不同的學(xué)生劃分給不同的管理者，保證每一個管理者都能夠自覺擔(dān)負(fù)起自身職責(zé)，切實提升管理工作效率和效果。其次，高校應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生管理工作不僅僅是每一個管理人員應(yīng)該肩負(fù)的重要任務(wù)，還與普通教師存在緊密的聯(lián)系，因此也應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)男麄鹘逃屍胀ü芾碚哒J(rèn)識到學(xué)生管理工作的重要性，調(diào)動其參與學(xué)生管理工作的熱情，為學(xué)生管理工作的優(yōu)化開展提供良好的輔助。最后，要保證學(xué)生管理效果，高校管理人員在管理過程中應(yīng)該注意定期對管理方案進(jìn)行調(diào)整和總結(jié)，保證能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作中存在的問題并加以解決，促使高校學(xué)生管理工作效果得到最大限度的凸顯。

2.高度重視目標(biāo)管理工作。對于高校大學(xué)生管理工作來說，將目標(biāo)管理理論應(yīng)用到管理實踐中也應(yīng)該注意三個方面的問題：其一，要對學(xué)生的綜合情況進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生管理需求制定可行性較強的管理目標(biāo)，為學(xué)生管理工作的開展做出正確的指引。其二，在實施目標(biāo)管理的過程中要注意將總體管理目標(biāo)下放到不同的學(xué)院中，并引導(dǎo)學(xué)院結(jié)合本院學(xué)生情況制定分級管理目標(biāo)和管理方式，保證目標(biāo)能夠得到良好的完成。其三，注意制定班級管理目標(biāo)，借助班級管理逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自我管理意識，為高校學(xué)生管理工作質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持。

3.加強對組織管理工作的重視。從我國高校大學(xué)生管理現(xiàn)狀看，加強組織管理工作的重視，切實提升組織管理工作質(zhì)量應(yīng)該重點關(guān)注三個方面的內(nèi)容：一是要高度關(guān)注學(xué)生常規(guī)管理。高校應(yīng)該基于學(xué)生管理需求制定科學(xué)的管理制度，以管理制度對學(xué)生加以約束和激勵，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生常規(guī)管理工作的開展創(chuàng)造條件。二是注意實施平行管理。在管理實踐中將全體學(xué)生管理以及個體學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合在一起，并借助個體學(xué)生管理工作的優(yōu)化開展全面促進(jìn)學(xué)生管理，切實提升學(xué)生管理水平。三是要堅持民主管理思想。高校管理者要想保證學(xué)生管理效果得到顯著的提升，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，適當(dāng)滲透民主管理思想，重視學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生參與學(xué)生管理工作的積極性得到充分的激發(fā)。

4.加強對行為管理工作的重視。高校在開展大學(xué)生管理工作的過程中要想真正將管理理論應(yīng)用于管理實踐中，還應(yīng)該高度重視行為管理工作的開展，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持良好的行為習(xí)慣，才能夠促使學(xué)生在未來發(fā)展過程中得到不斷的進(jìn)步。因此高校也應(yīng)該進(jìn)一步加強對行為管理工作的重視，可以定期組織相應(yīng)的管理活動、引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐等，讓學(xué)生在親身參與中逐漸認(rèn)識到行為管理的重要性，進(jìn)而自覺約束自身行為，配合高校學(xué)生管理工作的開展，保證學(xué)生管理質(zhì)量得到逐步的提升。同時，高校要想保證行為管理的作用得到充分的發(fā)揮，還應(yīng)該發(fā)揮教師、社會人物以及優(yōu)秀學(xué)生代表的榜樣作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠接受榜樣人物的潛移默化影響，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生管理質(zhì)量的強化奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，管理理論在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用具有較高的價值，能夠?qū)W(xué)生管理工作的優(yōu)化開展以及管理質(zhì)量的全面提升產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。因此高校管理者應(yīng)該重視在管理實踐中逐步引入學(xué)生管理理論，以科學(xué)的理論指導(dǎo)管理工作的開展，增強學(xué)生管理科學(xué)性，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展人才，為學(xué)生未來發(fā)展以及高校教育質(zhì)量的整體性提升提供相應(yīng)的保障。

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