李婷

摘 要：簡(jiǎn)要介紹在增效減負(fù)的背景下，將形成性評(píng)價(jià)融入小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的初步研討與感悟。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；研究

“學(xué)生如何學(xué)就如何評(píng)價(jià)”是以學(xué)生為根本，學(xué)生獲得教師的尊重，教學(xué)必須適應(yīng)孩子，也即要關(guān)心孩子、了解孩子，從孩子的角度思考問題。

一、興趣領(lǐng)先，鼓勵(lì)為上

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)教育階段，英語課程要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)初始階段，從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，從而引入新學(xué)習(xí)任務(wù)。在Were twins教學(xué)里，熱身階段先出示課件——“大白和朋友們”，讓學(xué)生介紹大白的個(gè)人信息。學(xué)生一看到熟悉的動(dòng)畫人物就興奮起來，一個(gè)個(gè)搶著介紹大白，爭(zhēng)做大白的好朋友，這樣，每個(gè)孩子都能得到老師的鼓勵(lì)。

二、參與其中，合作評(píng)價(jià)

英語教學(xué)中經(jīng)常要用到小組合作、自評(píng)互評(píng)，它可以讓孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和互幫互助的精神。孩子們與動(dòng)畫朋友一同快樂、一同悲傷，比如，學(xué)習(xí)家庭成員單詞時(shí)，在課前準(zhǔn)備五個(gè)紙偶，畫上不同的人物（分別代表自己和家庭中其他成員）。課堂上同學(xué)們戴著紙偶表演，模擬不同的人物，與組員進(jìn)行交流。

T：Look，this is a girl.This is a boy.This is a man.This is a woman.

通過介紹紙偶學(xué)習(xí)girl， boy，man，woman

T：Who are they？Lets listen to a song.

2.Listen to a song [Finger family]

T：This is me.Welcome to my family.Look！Whos he？指著爸爸的紙偶

S1：Hes...

T：Yes，hes my father.Hello，boys and girls.Nice to meet you.

Ss：Nice to meet you too.

Whos this girl？（指著畫有妹妹圖像的紙偶）

S1：Shes...

同樣的方法教學(xué)其他單詞，引出重點(diǎn)句型

學(xué)生出示自己的全家福

T：This is the finger family.Who wants to show us your family photo？

（投影） Whos this man / woman / boy / girl？

S1：Shes / Hes my…

Ss：Whos this man / woman / boy / girl？

S1：Shes / Hes my...

在小組中說說、做做、演演，說的、演的都惟妙惟肖，這樣的評(píng)價(jià)積極主動(dòng)。在小組合作學(xué)單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)中，同學(xué)們身臨其境，做紙偶，說單詞，做闖關(guān)游戲。得到三顆閃亮的紅星（Very good！）。經(jīng)過孩子們的共同努力，都能介紹自己的全家福，大家都非常快樂。

任務(wù)完成了，評(píng)價(jià)還在為孩子的發(fā)展服務(wù)。良好、正面的評(píng)價(jià)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。在學(xué)生余興未盡時(shí)，一聽老師說“Its our show time！的課堂指令，各小組大膽想象，互助表演：小丑魚的一家，樹懶的一家……”孩子們沉浸在開放、創(chuàng)意的活動(dòng)與評(píng)價(jià)中……教師也樂在其中。

三、多元綜合，靈活評(píng)價(jià)

在任務(wù)型英語課堂教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的一部分，要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適度地將其融入教學(xué)，從而不會(huì)影響教學(xué)的正常流程。在任務(wù)型英語課堂教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，減輕學(xué)生在評(píng)價(jià)中的心理負(fù)擔(dān)；引導(dǎo)學(xué)生反思自己，學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)自己參與學(xué)習(xí)的能力和水平，是形成性評(píng)價(jià)的重要方式。而到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的階段評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用易于操作的表格、打星等評(píng)價(jià)方式，讓師生、生生、家校齊評(píng)共議。

四、自主交流，發(fā)展評(píng)價(jià)

在任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生需要大量的機(jī)會(huì)來鞏固運(yùn)用語言，完成語言任務(wù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子們用他們所學(xué)的語言來交際，培養(yǎng)其對(duì)語言的支配感。對(duì)于同一主題“Family”，在完成了第一任務(wù)“介紹指偶一家”之后，老師又為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：描述自己的家庭。這個(gè)任務(wù)內(nèi)容可長(zhǎng)可短，具有層次性和自選性。有的學(xué)生運(yùn)用當(dāng)天句型進(jìn)行描述就達(dá)標(biāo)了（評(píng)定等級(jí)為：Good?。?；有的同學(xué)進(jìn)行與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但詞匯、句式有所拓展的描述，超出一般水平（評(píng)定等級(jí)為Very good?。?；有的學(xué)生根據(jù)自己的語言實(shí)際提高難度，自主選擇，把話題說具體、描繪生動(dòng)，使語用更深刻、更豐富，成了小老師（評(píng)定等級(jí)為Excellent）。學(xué)生在小組交流后推薦小組中最具特色或有進(jìn)步的學(xué)生到班級(jí)交流，同學(xué)之間互幫互學(xué)，互評(píng)互動(dòng)。個(gè)別學(xué)生經(jīng)過課后努力仍可在小組再次交流，獲得成功。教師評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)值就高不就低，就近不就遠(yuǎn)。評(píng)價(jià)的發(fā)展觀給學(xué)生以激勵(lì)，信心、天天向上，得益終身。

恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的作用是不可估量的，評(píng)價(jià)的方法也是多種多樣的，但歸根結(jié)底，評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)；評(píng)價(jià)需要教師具有一顆獨(dú)具的匠心，探尋到合適的評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)需要教師在心里裝著所有學(xué)生，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

魯子問.中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論[M].外語教學(xué)與研究出版社，2008-9.