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        小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)初探

        2017-03-01 22:44:24何開麗
        新課程·上旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:自理能力小班幼兒培養(yǎng)

        何開麗

        摘 要:學(xué)會合理地照顧好自己是每一個人都應(yīng)該具備的基本技能。擁有良好的自理能力對于孩子今后的成長、學(xué)習(xí)非常重要,更是幼兒今后步入社會、獨立生活的前提。因此必須從小就重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小班幼兒;自理能力;培養(yǎng)

        自理能力是在我們?nèi)粘;顒又邪l(fā)展和形成的,簡單地說就是為自己服務(wù),對于幼兒來說,就是要努力做到不事事依賴?yán)蠋?、父母,力所能及的事情自己解決。比如自己進食、穿衣服、洗漱等等。小班的幼兒由于平常都處在家人的悉心關(guān)懷照料中,大部分事情都由他人包辦,自理能力也相對較差。來到幼兒園后,面對陌生的環(huán)境、新的朋友,這些都會對他們適應(yīng)新生活帶來許多困惑。這時,教師就起到了十分重要的引導(dǎo)作用,要針對不同孩子的情況進行具體自理能力的培養(yǎng)。孩子總是對陌生的東西感到好奇,教師可以先選擇一些新鮮的事物,有計劃地通過日常生活中的點滴幫孩子慢慢養(yǎng)成自理能力,具體的原則可以從以下幾方面來考慮。

        一、寓教于樂,讓孩子在游戲中掌握生活技能

        教師可以在日常教學(xué)中將生活中的情境利用游戲來呈現(xiàn),創(chuàng)造一個虛擬的環(huán)境,將游戲融入生活,也應(yīng)用于生活。

        每個幼兒的天性都是愛玩的,對孩子來說,一天中最快樂的莫過于游戲時間。我們可以抓住這一特點,讓他們在游戲中鍛煉自己的動手自理能力。例如,在幼兒日常生活中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大部分幼兒不會正確地洗手,常常弄濕自己的衣袖。針對此類情況,我們將正確的洗手方式拆解成連環(huán)畫的形式貼在墻面上,同時自編了兒歌,帶著幼兒洗手的時候,一邊看著墻上的畫,一邊唱兒歌:“小朋友來洗手,卷起小衣袖,打開水龍頭,沾濕小手手,抹一抹肥皂,搓一搓,揉一揉,左一下,右一下,毛巾擦擦手,關(guān)掉水龍頭。”在這種反復(fù)的游戲情境化中,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,大多數(shù)幼兒都能學(xué)會正確的洗手方式并且也不會再弄濕自己的衣服了。又如,在陪玩過家家的過程中,讓幼兒自己扮演父母的角色,給自己手中的洋娃娃穿鞋子、衣服。讓幼兒在玩耍的過程中讓自己的能力得到成長。游戲是幼兒認(rèn)識新事物的重要途徑,要把握住這一特點,多創(chuàng)造機會鍛煉幼兒的自理能力。

        二、利用科學(xué)多樣化的方法讓幼兒掌握生活自理能力

        除了父母之外,日常生活中,幼兒接觸最多的就是教師了,因此教師的一言一行、言談舉止都會潛移默化地對幼兒造成影響,是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)老師們在大掃除、整理房間疊被子的時候,幼兒的注意力都會集中在你的身上。等他們回家后,也會跟著老師的樣子學(xué)。老師們也可以在日常的教學(xué)過程中讓小朋友們模仿自己的動作跟著一起做。這對于培養(yǎng)孩子的自理能力還是大有裨益的。

        同時,也不要局限于單單由老師來做榜樣,讓幼兒互相學(xué)習(xí)也是非常好的一種方法,當(dāng)某個小朋友做得很好的時候,老師要及時地對其進行贊揚肯定,并讓周圍的孩子向他學(xué)習(xí),這樣形成了良好的互幫互助的氛圍,也有利于孩子能力的提高。

        另外,積極的鼓勵對于孩子的能力培養(yǎng)極有幫助。美國有一句名言“一句鼓勵勝過無數(shù)懲罰”。在恰當(dāng)?shù)臅r機對孩子進行鼓勵會起到事半功倍的效果。例如,在給娃娃穿衣服過程中,有個幼兒總也學(xué)不好,呆坐在那里,這時我會走過去,輕拍著他的頭,詢問原因,一些鼓勵的話語例如“加油,你一定可以學(xué)會,老師相信你是最棒的。孩子聽了后往往就會有動力繼續(xù)學(xué)下去。又如,有的孩子飲食習(xí)慣不好,吃飯的時候,總是喜歡偏食挑食,飯碗里也總是剩下很多飯粒。這時,老師就要仔細(xì)觀察,在每次吃完飯后給表現(xiàn)好,吃得干凈的幼兒發(fā)小紅花??赡苡械挠變簳l(fā)問了:“老師,為什么他們有小紅花,我沒有呢?”老師說:“因為他們吃得又快又干凈啊,你們想要小紅花就要向他們一樣學(xué)習(xí)”。并且要和他們說糧食都是農(nóng)民伯伯一點點辛苦種出來的,不能浪費。通過這種方式,改正幼兒不良的飲食習(xí)慣。

        三、家園教育一體化,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

        要培養(yǎng)幼兒的自理能力僅僅依靠教師在學(xué)校的教育還不夠,老師要及時向家長們反饋幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)情況,并且也要指導(dǎo)家長們重視在家里培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性,不應(yīng)該過分寵溺,事事都代勞,這樣不利于幼兒的成長。教師可以通過家長會或者講座的形式介紹如何培養(yǎng)幼兒自理能力。在家里,家長們可以使用一些輕松愉快地方式幫助孩子樹立自我意識,用游戲的形式調(diào)動孩子的興趣積極性。比如,起床時候,教孩子學(xué)會自己疊好被子,例如可以通過兒歌:“小被子,四方方,先疊長邊對中間,被頭被腳向里折,對折疊齊放床邊?!奔议L自己也要起到帶頭示范的作用,言傳身教。比如,在家里用餐的時候,珍惜糧食,不浪費米粒,教導(dǎo)孩子也一樣,不要偏食。

        一個好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕,在培養(yǎng)孩子自理能力的過程中,我們要從實際出發(fā),針對孩子的情況采取不同的方法。只有家長和老師們共同努力,孩子們的自理能力才能得到良好的培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]趙葵.培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的探討[J].海峽科學(xué), 2010(4).

        [2]李倩.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力[J].菏澤學(xué)院學(xué)報,2014(S1):186-187.

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