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        淺談小學(xué)語文高效課堂建設(shè)

        2017-03-01 13:30:12鄧樹華
        新課程·上旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:積極性師生關(guān)系高效課堂

        鄧樹華

        摘 要:新課標(biāo)要求下,小學(xué)語文教學(xué)不僅要傳授基礎(chǔ)語文知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂,可以有效提升學(xué)生的思考能力,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的無限潛力。對(duì)高效課堂進(jìn)行簡要分析,并提出建設(shè)小學(xué)語文高效課堂的有效策略,為我國教育事業(yè)的發(fā)展助力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高效課堂;師生關(guān)系;積極性

        當(dāng)前社會(huì)普遍追求高效率、高收益,在此背景下的教育事業(yè)也需隨之進(jìn)行改進(jìn),因此,小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路便是建設(shè)高效的課堂教學(xué)模式。

        一、語文課堂教學(xué)存在的問題

        高效的課堂能夠既快又好地完成指定的教學(xué)目標(biāo),在最少的人力物力投入下取得最大化的收益。對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說,高效的課堂教學(xué)就是要在活躍的課堂氛圍中讓學(xué)生積極地思考、學(xué)習(xí),最終取得顯著的教學(xué)效果。

        然而,在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中,并沒有真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué),教學(xué)過程中存在一些問題。

        1.目標(biāo)不明

        許多小學(xué)語文教師對(duì)語文教學(xué)目標(biāo)的理解不夠清晰明確,仍保留著傳統(tǒng)的教育理念,看中學(xué)生的考試成績,在課堂上依舊以講授語文基礎(chǔ)知識(shí)為主,忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生人格的塑造。

        2.方法落后

        由于一些語文教師的觀念沒有及時(shí)改進(jìn),導(dǎo)致其依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法進(jìn)行語文課堂的教學(xué),在課堂上依舊以教師為主體,學(xué)生只是被動(dòng)地記筆記、聽講。這種方法導(dǎo)致學(xué)生思想僵化,不會(huì)主動(dòng)思考問題,不利于學(xué)生語文思維能力的養(yǎng)成,雖然看似完成了教學(xué)任務(wù),但實(shí)際卻沒有任何教育意義。

        3.氛圍沉悶

        傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂,只有教師一個(gè)人在講解,學(xué)生機(jī)械性地記筆記,導(dǎo)致課堂氣氛非常沉悶,教師與學(xué)生的關(guān)系不平等,長此以往,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)上語文課感到厭煩。

        這些問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣,課上不主動(dòng)學(xué)習(xí)語文,課下也很少花時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)語文知識(shí),逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。這種傳統(tǒng)而陳舊的語文課堂教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的新型人才。

        二、構(gòu)建高效課堂的策略

        想要讓小學(xué)語文教學(xué)更快更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求下的教學(xué)目標(biāo),需要教師從以下幾點(diǎn)著手構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

        1.建立平等師生關(guān)系

        因人施教是高效語文課堂得以實(shí)現(xiàn)的前提,小學(xué)語文教師應(yīng)盡力了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解其原有的基礎(chǔ)知識(shí),從而更好地構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,進(jìn)而保障高效課堂教學(xué)的順利展開。教師要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,通過學(xué)生在課堂上的發(fā)言來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,通過發(fā)言與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。這樣才能構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,促進(jìn)語文高效課堂的施行。

        2.優(yōu)化教學(xué)過程

        想要建立高效的課堂教學(xué),需要優(yōu)化教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。首先,備課環(huán)節(jié),教師應(yīng)制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),難易程度要適中,同時(shí)要兼顧班級(jí)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生,盡力達(dá)到因材施教,避免一概而論。在備課的過程中,教師要清晰地把握教學(xué)思路,這樣才能將教學(xué)內(nèi)容有條理地展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在課上保持思路清晰,得到較好的學(xué)習(xí)效果。教師必須提前把握教材,抓住課程的重難點(diǎn),形成清晰的思路,從而更好地進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。其次,教學(xué)過程中,教師要進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入,這樣能夠更好地抓住學(xué)生的注意力,最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于形成活躍的課堂氛圍。新課導(dǎo)入的方法有很多,教師要最大化地利用各種教學(xué)資源及教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變落后的以教師為主體的教學(xué)模式,努力探索學(xué)生主動(dòng)、富有趣味的課堂教學(xué)模式,例如,小組合作教學(xué)、課堂游戲教學(xué)等,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂的教學(xué)效率。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),還要敢于跳出教材,為學(xué)生拓展閱讀的空間,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,培養(yǎng)閱讀的興趣,這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的語文理解能力,促進(jìn)語文高效課堂教學(xué)更好地進(jìn)行。最后,教師在教學(xué)的過程中,還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的教學(xué)效果,因此教師要有意識(shí)地教授學(xué)生分析歸納等學(xué)習(xí)方法,在潛移默化中使學(xué)生形成良好的思維能力,更好地開展語文課堂的高效教學(xué)。

        3.提高學(xué)生的積極性

        “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,學(xué)生只有學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考,才能獲得更多的知識(shí)。因此,建設(shè)高效的語文課堂教學(xué),必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。想要讓學(xué)生自主思考,首要是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣,能夠更積極主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。高效的語文課堂,學(xué)生必須是主體,教師只是起到引導(dǎo)的作用,教師在課堂上的任務(wù)是抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到這兩點(diǎn),學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)鉆研。

        語文課堂教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路是構(gòu)建高效課堂,只有構(gòu)建出高效的語文課堂,才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更輕松。只有構(gòu)建出高效的語文課堂,才能促進(jìn)我國教育事業(yè)更好地進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀,2013(1).

        [2]張敦樂.淺談創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的方法[J].學(xué)周刊,2013(18).

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