蔡文婷

摘 要：隨著經濟全球化影響的不斷深入，英語教學顯得越發(fā)重要?，F(xiàn)代的教學條件較以前有了較大的改進和完善，教師需要合理地應用教學手段，利用交互式電子白板的優(yōu)勢，從而促進小學生英語課程的學習。

關鍵詞：交互式電子白板；小學英語；體驗式教學

小學是英語學習的啟蒙階段，這個階段的教學對于學生的學習和成長起著關鍵性作用。不僅要培養(yǎng)學生正確的發(fā)音，敢于閱讀和正確書寫等學習習慣，同時也要培養(yǎng)學生良好的心態(tài)。電子白板設備的引入，在很大程度上可以激發(fā)小學生的好奇心，提高小學生的學習興趣。

一、利用電子白板創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

在諸多的教學工具中電子白板本身有一定的優(yōu)勢，相較于一般的多媒體設備，不僅屏幕寬大，而且影像十分清晰，能創(chuàng)設更加生動真實的情境。例如，在學習動物類的英語單詞的時候，教師可以通過交互式電子白板呈現(xiàn)出動物園的照片，并用英語跟孩子們交流：“Boys and girls，what can you see？Today Cindy will take you to a zoo，are you happy？”通過展現(xiàn)的圖片，聯(lián)想到動物園中的小動物，小朋友們也會十分感興趣，從而快速地融入課堂中。與此同時利用電子白板播放更多的小動物圖片，老師和小朋友們一起觀看圖片，并用英語說出小動物的名字。通過電子白板良好的展示效果，使小朋友們猶如置身于動物園，親切地與小動物們打招呼，喜悅之情溢于言表。這種再現(xiàn)的生活情境，很容易把小朋友們引入動物園的情境中，從而有利于課程教學活動的開展。

二、利用清晰的圖像，刺激和豐富學生的想象能力

小朋友的想象能力是不可估量的，在小小的年紀沒有太多的約束，他們的思想比較活潑，什么新奇古怪的想法都有可能出現(xiàn)。也正是因為這樣，才需要培養(yǎng)小學生的這種敢想的精神，這也不失為一種創(chuàng)新。例如，在教學this，that，those，these這四個單詞的時候，為了讓學生能夠快速地辨別出這四個單詞，了解他們的不同之處，教師通過運用電子白板很好地解決了這一難題。在空白的顯示屏上，拖出一張學校的照片，并將其設置為全屏，接著拖出一個小男孩的圖片，隨后將小男孩的圖片不斷變大，放在學校圖片的上方，此時離我們的距離很近，接著老師就說：This is a boy；再將小男孩變小，放在離學校很遠的地方，這樣感覺距離比較遠，說：That is a boy；隨后，在系統(tǒng)資源里拖動很多個小男孩的圖片，再講解these 和those的區(qū)別。通過現(xiàn)場展示并組詞造句，讓小朋友們能夠快速地明白這些單詞之間的區(qū)別。同時也活躍了整個課堂的教學氣氛，比較適用于小學生的課堂，整體的教學效果也比較好。相較于枯燥無味的教學課堂，小學生更加傾向于有趣、活潑的課堂，小學生的天性是愛玩，要能夠讓他們在玩的過程中學習到有用的知識，這也是現(xiàn)代教學需要努力的方向。

三、利用電子白板加強課堂互動

教師和學生之間的課堂互動直接關系到學生的學習情況。課堂上如果教師互動的越多，學生的參與積極性也會越高，從而也可以進一步掌握和了解學生的具體學習情況。例如，在學習What can you do？這部分的知識內容時，這個話題涉及的范圍內容比較廣泛，教師針對這個主題設計一些有趣的小游戲，從而讓學生自告奮勇地參與到游戲中。游戲規(guī)則是：根據電子白板出現(xiàn)的一些單詞，學生利用電子白板的拖拽功能，將這些零散的單詞組成一句完整的話。操作結束之后，電子白板可以自行判定組合得是否正確，如果學生答錯了，屏幕會自動呈現(xiàn)出一個苦瓜臉；如果回答正確，則屏幕上會展現(xiàn)出一個笑臉。學生結束之后，教師需要針對剛才學生的表現(xiàn)進行評價。老師將游戲規(guī)則介紹完之后，鼓勵學生主動上臺來玩這個游戲，游戲的過程也能考驗學生對英語的掌握情況。通過以這種小游戲的方式展現(xiàn)在學生面前，不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，讓他們覺得這就是一個小游戲，讓課堂的氣氛活躍起來，同時也可以通過小學生自己的參與，深化他們對知識點的掌握，又熟練應用了電子白板，更加清楚了電子白板的優(yōu)勢。通過實行這樣的教學策略，使學生在課堂上積極利用電子白板進行互動學習，激發(fā)了學生自主學習的潛能，更好地展現(xiàn)了現(xiàn)代科技的優(yōu)越性，從而進一步推進現(xiàn)代教學工作的開展。

綜上所述，小學生的英語教學工作需要充分應用到現(xiàn)代的科技設備，為他們構建良好的生活情境，激發(fā)他們的想象創(chuàng)造力，與此同時注重加強課堂互動，讓學生明白英語學習的趣味性，從而進一步深化小學英語的課堂教學。

參考文獻：

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