王麗娟

摘要：本文根據(jù)高職教育目標(biāo)，將《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的實(shí)踐教學(xué)貫穿于整門(mén)課程的講授過(guò)程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性上加深對(duì)鋼筋混凝土知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)鋼筋混凝土知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，適應(yīng)企業(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐性的要求。

關(guān)鍵詞：高職；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；實(shí)踐教學(xué)

國(guó)家教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》[1]，其中重點(diǎn)進(jìn)行高職教學(xué)質(zhì)量教育，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以達(dá)到學(xué)生畢業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接，對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程目前教學(xué)現(xiàn)狀

1、理論教學(xué)滿(mǎn)堂灌[2]。通過(guò)對(duì)企業(yè)人員或上崗的學(xué)生收集意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校課程學(xué)習(xí)階段都是死記硬背生硬的記憶知識(shí)，很難從工程實(shí)際理解知識(shí)，這樣很快就會(huì)忘記或是為了應(yīng)付考試，之后頭腦里沒(méi)有印象。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后很難適應(yīng)企業(yè)要求，不能迅速地適應(yīng)工作環(huán)境。

2、實(shí)踐性教學(xué)一般是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。通過(guò)一至兩周的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握某項(xiàng)工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。實(shí)際上學(xué)生在勉強(qiáng)完成規(guī)定的課程設(shè)計(jì)后，效果并不如意，究其原因是缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。如何貫徹教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容，構(gòu)建相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生接受到更新、更實(shí)際的知識(shí)，學(xué)到更全面、更實(shí)用的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，一直是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索的內(nèi)容。

3、課程設(shè)計(jì)計(jì)算強(qiáng)而圖紙弱。學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)都能掌握基本的計(jì)算過(guò)程，計(jì)算結(jié)果也很正確。但是學(xué)生除了將計(jì)算內(nèi)容整理成完整的設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)之外，還需要繪制施工圖，施工圖的繪制是一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。而學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)諸如：節(jié)點(diǎn)連接不清楚、細(xì)節(jié)構(gòu)造不明白、圖紙說(shuō)明沒(méi)針對(duì)性等實(shí)際問(wèn)題[3]。

二、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

1、將實(shí)踐教學(xué)貫穿與整個(gè)課程中如下表所示。

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)老師的要求。一是正確合理的安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間與環(huán)節(jié)。例如觀看實(shí)驗(yàn)錄像這部分，教師不能只是讓學(xué)生觀看錄像，自己只是一個(gè)放錄像的人。要求老師做到讓學(xué)生參與其中，親身感受工程實(shí)驗(yàn)，可以采用啟發(fā)式、探討式、情景式等學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生感性和理性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟悉工程實(shí)踐。二是增強(qiáng)教師自身實(shí)踐能力。教師自身實(shí)踐能力的水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要培養(yǎng)一線施工技術(shù)人才，老師必須首先成為實(shí)踐能力強(qiáng)的人。由于很多老師都是研究生剛畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校，沒(méi)有工程實(shí)踐積累，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在很大困難。為此，我們學(xué)院在評(píng)定講師和副教授時(shí)加入了實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，要求每年都要有一定的實(shí)踐鍛煉時(shí)間，否則將影響業(yè)績(jī)考核。三是對(duì)實(shí)踐教學(xué)組織及實(shí)施方式。研究實(shí)踐訓(xùn)練課程教學(xué)組織方法，探索統(tǒng)一組織分組實(shí)施，組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)爭(zhēng)的組織方式和教師適度指導(dǎo)為前提，學(xué)生自主創(chuàng)新為主體的教學(xué)模式；研究技術(shù)問(wèn)題內(nèi)涵分析，信息資料收集，實(shí)施方案設(shè)計(jì)，原材料選擇與準(zhǔn)備，混凝土制備，性能檢測(cè)，結(jié)果分析，組員分工合作等訓(xùn)練環(huán)節(jié)的具體組織實(shí)施方法。

3、對(duì)學(xué)生的要求。要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中，聽(tīng)從老師的安排，積極響應(yīng)。要求學(xué)生不僅有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作的能力，還要有團(tuán)隊(duì)合作的精神，并且將培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。例如，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的某個(gè)鋼筋位置布置的失誤，可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的安全功能缺失，甚至可能導(dǎo)致施工過(guò)程中出現(xiàn)安全事故，這將造成嚴(yán)重的后果，不僅影響到經(jīng)濟(jì)損失，甚至危及生命。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)待每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)小的構(gòu)造要求都能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)。以前，教師只要完成教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)大綱的要求講完就行，而實(shí)踐教學(xué)需要針對(duì)性，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生體會(huì)最深，不定期地回訪已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生，了解和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，摸清他們?cè)诠ぷ魃辖?jīng)常遇到的問(wèn)題，講課時(shí)就會(huì)有的放矢，課堂和實(shí)踐的距離短了，教師的課越講越生動(dòng)，學(xué)生也學(xué)得越來(lái)越有勁。

5、合理制定實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)。探索實(shí)踐訓(xùn)練課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，研究制備過(guò)程、動(dòng)手能力、性能指標(biāo)評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率等各方面在總成績(jī)中的權(quán)重系數(shù)，制定出具體課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法；同時(shí)研究教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，必須正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識(shí)與執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視和加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法與質(zhì)量，構(gòu)建適合的實(shí)踐教學(xué)體系。使學(xué)生掌握更扎實(shí)的知識(shí)，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)學(xué)校來(lái)講，都有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

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