張萍

摘要：真教育是心心相印的活動(dòng)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。班主任工作，其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。作為一個(gè)班主任，我們的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，更是情感教育，擁有心靈對(duì)心靈的尊重和贊賞，用愛和智慧，去做幸福的班主任。

關(guān)鍵詞：尊重和贊賞；愛與智慧

當(dāng)前教育形勢(shì)下班主任工作出現(xiàn)新的特點(diǎn)，為我們提出新的挑戰(zhàn)，必須與時(shí)俱進(jìn)。那么作為班主任，我們應(yīng)該怎樣處理師生關(guān)系？那就是用愛和智慧守望成長(zhǎng)，做幸福的班主任。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！碧招兄壬嘣?jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！毕膩D尊先生說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?！笨此品爆嵉陌嘀魅喂ぷ?，其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。作為一個(gè)班主任，我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。

一、愛學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重和贊賞

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定，“熱愛學(xué)生”是八條內(nèi)容中極其重要的一個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)教師的道德情感的要求，更是對(duì)班主任工作的高標(biāo)準(zhǔn)要求?！皭蹖W(xué)生是教師的天職”，沒有愛的教育不能稱之為教育。歷來的教育家無論是中國(guó)的，還是外國(guó)的，都把熱愛學(xué)生作為為師之本，孔子就曾提出“有教無類”的主張，陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”；蘇霍姆林斯基也主張“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。這一切無不說明了熱愛學(xué)生的重要性。

愛學(xué)生，不是一般的愛，它是一種特殊的愛。首先，它不是“偏愛”，更不是“溺愛”。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛。教師要愛全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生，有的班主任老師喜歡成績(jī)好、守紀(jì)律的學(xué)生，本無可非議，但無數(shù)事實(shí)證明，上學(xué)時(shí)成績(jī)不算好、經(jīng)常調(diào)皮的學(xué)生往往是將來和老師關(guān)系最好的學(xué)生。因此，請(qǐng)班主任老師無論所帶的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁，待之以愛。其次，它是“嚴(yán)愛”。教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)是一種職業(yè)道德情感，不是私人情感，因此這種愛應(yīng)是“嚴(yán)慈相糅”，即態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。第三，這種愛既可“育人”，又可“交友”。班主任是教師中和學(xué)生打交道最多的人，也是最容易和學(xué)生建立感情的人。雖然師生之間的關(guān)系，也是一種職業(yè)關(guān)系，但它決不同于一般的職業(yè)關(guān)系，在完成教與學(xué)的過程中，雙方會(huì)結(jié)成持久的、牢固的私人情誼。

那么如何做到愛學(xué)生呢？第一、要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相見，充分信任學(xué)生，是師愛的具體體現(xiàn)。只有讓學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，師生關(guān)系才能和諧。第二、要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。全面了解學(xué)生，才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是毫無價(jià)值的教育。第三、要無微不至、從嚴(yán)要求。做到愛學(xué)生，就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上對(duì)其提出嚴(yán)格的要求，因?yàn)閲?yán)格要求是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛?，F(xiàn)在學(xué)校中，的確存在著學(xué)生不尊師，不尊重其他同學(xué)，甚至破壞學(xué)習(xí)秩序的現(xiàn)象，班主任老師也可以用懲戒以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)。但懲戒得有“度”，這個(gè)“度”，可理解為法律，不能侮辱學(xué)生的人格，侵犯身體，損傷心靈。因此可以說，“適度的懲戒是師愛的特殊表現(xiàn)”。

我們?cè)谧龅阶鹬貙W(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)贊賞。贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)。多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，我相信每一個(gè)學(xué)生都能做的更好?！昂煤⒆邮强涑鰜怼笔遣粺o道理的。

二、用愛和智慧，確立新型師生關(guān)系

在師生關(guān)系上，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。通過多年的班主任工作，我認(rèn)為尤其要尊重以下這些學(xué)生：智力發(fā)展緩慢的，學(xué)習(xí)成績(jī)不良的，性格孤立內(nèi)向的，犯過錯(cuò)誤的，有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷的，特別是和自己意見不一致的。只有用愛和智慧去多關(guān)注這些學(xué)生，才是形成新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。

新型師生關(guān)系應(yīng)指師生雙方在教育中的地位是平等的，在教育活動(dòng)中，師生雙方誰(shuí)也不能控制、操縱誰(shuí)，而應(yīng)建立一種平等、自由、寬容、關(guān)心、鼓勵(lì)、合作、雙贏的關(guān)系。因此，我們也可以把它理解為是一種雙方達(dá)到理解溝通、和諧一致、相互尊重的社會(huì)性關(guān)系，那種“居高臨下”的、“專制”的、只管“教”的，只看到眼前，不著眼于未來的，顯然已不適合新形勢(shì)的需要了。

那么，怎樣建立新型的和諧的師生關(guān)系呢？我們是否可以這樣概括：不恭維、不壓制，尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；以愛為基礎(chǔ)，充分信任理解學(xué)生；面向全體學(xué)生，因材施教；營(yíng)造講求民主、寬松和諧的環(huán)境氛圍。我想，我們班主任老師如果都能試著從以上幾個(gè)方面入手，管理自己的班級(jí)，構(gòu)建好新型的師生關(guān)系，就一定會(huì)成為一名最幸福的班主任。

學(xué)生的成長(zhǎng)過程是多樣的，班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長(zhǎng)。以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標(biāo)。為學(xué)生成才創(chuàng)造各種可能，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。曾經(jīng)聽一個(gè)老教師說：“我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧?！苯逃且婚T藝術(shù)，以珍愛學(xué)生為基點(diǎn)，用心守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成材的道路，就是我們班主任工作的成功。