劉發(fā)菊

每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的個(gè)性，行為習(xí)慣，他們都渴望得到教師的愛。如果教師忽視了這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)以獨(dú)特的方式，以引起教師對自己的注意，教師要公正地把愛的陽光和雨露灑向全體學(xué)生，滋潤每個(gè)學(xué)生的心田不讓學(xué)生感到失望。為了做到這一點(diǎn)，教師必須克服成見，公正無私。因此教師對學(xué)生必須做到：1、平等對待，一視同仁沒有差等；2、實(shí)事求是，賞罰分明；3、面向全體，點(diǎn)面結(jié)合。現(xiàn)在就這幾點(diǎn)談?wù)勛约翰怀墒斓目捶ā?/p>

一、平等對待，一視同仁沒有差等

平等地對待自己的學(xué)生，樹立正確的師生關(guān)系。教師要公正地對待學(xué)生，要真正尊重和信賴學(xué)生。亞米契斯在《愛的教育》中指出：“相信每個(gè)孩子都像一粒種子，都具有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性，不過有的發(fā)芽早，有的發(fā)芽遲；有的開在初春，有的開在深秋；有的枝頭掛果，有的根上結(jié)實(shí)；有的可作棟梁之材，有的可作治病良藥，就算是一些無名小草，也能染綠祖國的山河?！苯處煂W(xué)生的愛，會(huì)把智慧和光明透進(jìn)學(xué)生的心坎，不僅能啟迪學(xué)生的睿智，也能照亮學(xué)生人生的道路，使一批批受教育者成為對祖國有用的人才。可是在現(xiàn)實(shí)生活中一些教師往往不自覺地偏愛其心目中的優(yōu)秀生，而冷落中等生，厭棄后進(jìn)生。

有一個(gè)現(xiàn)在是研究生的學(xué)生，在母校的貼吧里面，首先道聲感謝，感謝母校給他打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也感謝他喜愛的老師。

上四年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)一位老師把班中的同學(xué)劃分為三六九等的時(shí)候，她被一位數(shù)學(xué)老師劃分為了一個(gè)差生，那位老師當(dāng)時(shí)斥責(zé)的嘴臉至今還讓她歷歷在目，在這個(gè)強(qiáng)手如林的學(xué)校里面，她成績不突出，在班中只是中等水平，當(dāng)時(shí)那位老師挺傷她的自尊心的。把班里的人化成了等級(jí)用意何在？是想激勵(lì)？還是想提醒注意？也許吧，但是教師這番劃分深深傷害到了她，也傷害了很多人。她是個(gè)女孩子，自尊心挺強(qiáng)的，而且老師當(dāng)時(shí)的語言如此犀利，面對著班中那么多雙眼睛，讓她無地自容。

許多年過去了，她始終沒有忘記這種羞辱，用如今小小的成績來反駁那位老師當(dāng)時(shí)的話語。不過呢，她也謝謝那位老師，是老師徹底讓她知恥而后勇 。

從這個(gè)事例中可以看出，老師要關(guān)注身邊的每一個(gè)學(xué)生，不要有任何偏見，不要把他們化成三六九等，每個(gè)學(xué)生都有自身的潛質(zhì)，只是有的學(xué)生還沒有展現(xiàn)出來，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 希望每一個(gè)老師都是好的伯樂。教師要時(shí)時(shí)切記抓兩頭，顧中間，不要輕易放棄某個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的批評(píng)要講究方式方法。恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。有的老師對待后進(jìn)生，同對優(yōu)秀生的態(tài)度迥然不同，而且不給后進(jìn)生了解事實(shí)真相的機(jī)會(huì)，只憑自己的判斷不分青紅皂白就把后進(jìn)生的一切都給否認(rèn)了，甚至在課堂上挖苦學(xué)生。這樣的做法往往是最令學(xué)生厭惡和反感的。很多學(xué)生會(huì)為此記恨一輩子，嚴(yán)重影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。

二、實(shí)事求是，賞罰分明

作為教師面對學(xué)生要實(shí)事求是，對就對，不對就不對，賞罰要分明。無論是誰，做錯(cuò)了事該受到懲罰就要懲罰，不能因?yàn)樗前喔刹?、教師子女、成績?yōu)秀等而包庇他，縱容他。作為教師處理學(xué)生間的矛盾也應(yīng)如此。否則學(xué)生就不會(huì)信任你，從而產(chǎn)生怨學(xué)的情緒，班級(jí)不團(tuán)結(jié)，班風(fēng)班紀(jì)就會(huì)越來越差。就拿我現(xiàn)在帶的這個(gè)班來說吧！上學(xué)期評(píng)四好學(xué)生的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)平時(shí)行為習(xí)慣不夠規(guī)范，經(jīng)過多次評(píng)批教育后，進(jìn)步很大，我想鼓勵(lì)她，促進(jìn)她進(jìn)步，就評(píng)她了。這個(gè)學(xué)期，她老毛病又犯了，打掃衛(wèi)生拖拖拉拉，經(jīng)常有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，同她一組的同學(xué)就學(xué)她，還說她這樣能得獎(jiǎng)，我們是在跟她學(xué)，讓我哭笑不得。我只能向他們解釋，你能否認(rèn)在評(píng)選她的期間她不優(yōu)秀嗎？這樣他們才意識(shí)到自己學(xué)別人的缺點(diǎn)是不對的，要學(xué)好的方面。從這件小事中我明白了，其實(shí)小事并不小。積少成多，積沙成塔，長此下去你在學(xué)生的心目中這會(huì)失去威信。無論做什么事，教師都要公平、公正、公開。我們是人，有的時(shí)候，有的事情也許做得并不是很完美，但是一定要盡力而為，達(dá)到大多數(shù)同學(xué)贊同。聽取學(xué)生的不同意見。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路?！边@就是說必須尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，對于不同品格、個(gè)性、情感的學(xué)生要一視同仁。

教師應(yīng)該辯證地看待三個(gè)不同層次的學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)秀生，熱心引導(dǎo)中等生，高度重視后進(jìn)生。要充分認(rèn)識(shí)到這三者之間并沒有不可跨越的鴻溝，好、中、差是相對的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。特別是對待后進(jìn)生，則要倍加關(guān)懷和肯定。因?yàn)楹筮M(jìn)生平時(shí)表現(xiàn)差，經(jīng)常受歧視、遭冷落，一般都很自卑，對外界刺激極為敏感，逆反心理比較嚴(yán)重，但在內(nèi)心深處，他們?nèi)钥释玫浇處?、同學(xué)的尊重、信任和理解。因此教師要認(rèn)真聆聽他們的心聲，因勢利導(dǎo)，對他們充滿信心。要善于捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。一旦他們犯錯(cuò)誤，教師則要做到心平氣和，以誠相待，不搞挖苦、諷刺，要耐心教育，盡力幫助，使他們不斷進(jìn)步。適當(dāng)?shù)乜蓪筮M(jìn)生實(shí)行各種“優(yōu)待”，如課堂發(fā)言優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先等，讓他們有顯露自己聰明才智和潛在能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊心，促其上進(jìn)。

三、面向全體，點(diǎn)面結(jié)合

教師在個(gè)別教學(xué)和集體教育中如何做到教育公正。這也是一個(gè)教育機(jī)會(huì)均等的問題。為了某些后進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課和個(gè)別的關(guān)照是必要的；給一些特別聰慧的優(yōu)等生創(chuàng)造提高的條件，適度的“開小灶”的做法也是公正的。但是超越限度，置大多數(shù)學(xué)生于不顧的某些所謂“抓重點(diǎn)”的做法是有違教育公正的。正確的做法是以全體學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)為目標(biāo)的因材施教、點(diǎn)面結(jié)合。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：教育技巧的全部秘奧就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛尖子生易，愛后進(jìn)生難，而后進(jìn)生那些弱苗更需要愛的雨露，否則這些弱苗就會(huì)枯萎。教師的偏愛會(huì)使這部分同學(xué)成為其他同學(xué)嘲諷的對象，他們在集體中會(huì)漸漸趨于孤立。如有的教師罵學(xué)生“笨得像頭豬，甚至連豬都不如”等等，這個(gè)學(xué)生該有的尊嚴(yán)可能就因老師這么輕輕松松的一句話而被摧毀了。任何一顆稚嫩的心靈都需要愛的滋潤?？傊?，愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭和歧視一個(gè)學(xué)生，也就意味著將要?dú)У粢粋€(gè)學(xué)生。教師的偏愛，對于全體學(xué)生都是有害的，應(yīng)努力克服偏愛心理，把愛獻(xiàn)給全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到健康的發(fā)展。