許明雁

摘要：環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響是巨大的，良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的重要條件。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是交際的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是在客觀真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生增加接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在模擬的情境中運(yùn)用英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂；構(gòu)建；環(huán)境

高中英語(yǔ)相對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)、聽(tīng)力、詞匯量等方面都需要有一定的提升，并逐漸地增大難度。在不同的年級(jí)，教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)跨度大，采用合理的情境創(chuàng)設(shè)法能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的吸收能力的語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、加強(qiáng)師生間的情感交流

我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)

問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題， 要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。提問(wèn)要富有啟發(fā)性。課堂提問(wèn)的本質(zhì)在于使學(xué)生在知識(shí)水平、認(rèn)知水平和思維水平上得到提高，根據(jù)這些要求，教師的提問(wèn)，應(yīng)富有啟發(fā)性。因?yàn)檎n堂提問(wèn)本身不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段。所提問(wèn)題，應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力。在問(wèn)題的形式上、內(nèi)容上、學(xué)生回答的伸縮性上、問(wèn)題的難度上等方面要綜合考慮。教師必須要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、層次差異等各方面因素設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的問(wèn)題，不能為提問(wèn)而提問(wèn)、教師必須明確，提問(wèn)不等于啟發(fā)式，好的提問(wèn)才是啟發(fā)式提問(wèn)，啟發(fā)式提問(wèn)重在所提問(wèn)題有價(jià)值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展其思維能力。

注意課堂提問(wèn)的多樣性，提高課堂提問(wèn)的有效性。在課堂上，教師提問(wèn)要采取靈活多樣的形式，能使學(xué)生活躍在各種問(wèn)題之中，促進(jìn)課堂教學(xué)。比如提問(wèn)和學(xué)生日常生活非常接近的一些話題，不僅有助于吸引學(xué)生的注意力和好奇心，還有利于教師控制課堂。教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方式，如師生問(wèn)答、生生互問(wèn)、小組合作等，所以教師不必拘泥于某一種形式，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活運(yùn)用。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，在課堂提問(wèn)中教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生，比如一些問(wèn)題提出后大多數(shù)學(xué)生面有難色，教師就應(yīng)該意識(shí)到問(wèn)題可能太復(fù)雜了，這時(shí)教師就要放慢語(yǔ)速或?qū)⒃搯?wèn)題適度分解，給與學(xué)生及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，保護(hù)他們的自尊心，使他們?cè)谡n堂上能夠保持良好的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠成功解決問(wèn)題。中學(xué)生的個(gè)性鮮明，思維活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，教師可以改變以往的提問(wèn)方式，結(jié)合語(yǔ)言背景，建立真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮聯(lián)想，開(kāi)展真實(shí)的語(yǔ)言交際。課堂提問(wèn)要因材施問(wèn)，注意針對(duì)性。課堂教學(xué)是當(dāng)前高中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。但在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“問(wèn)而不答、啟而不發(fā)”的尷尬局面。從某種程度上講，這與教師提問(wèn)的難易程度有直接關(guān)系。因此，針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生程度不齊的實(shí)際，課前教師應(yīng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握好教學(xué)內(nèi)容的連貫性，以及知識(shí)點(diǎn)和重、難點(diǎn)的比例，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度。提問(wèn)要因人而異，對(duì)不同程度的學(xué)生提出難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，使所有的學(xué)生都學(xué)有所獲。起到“優(yōu)生能吃飽，普通生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不但能活躍課堂教學(xué)氣氛，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、提倡學(xué)生間的合作

合作的課堂指的是教師和學(xué)生一起努力、互相配合共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)的要求下，課堂已經(jīng)不是教師一個(gè)人的講臺(tái)了，它是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的舞臺(tái)。只有合作的課堂才顯得更加生動(dòng)，充滿活力。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)區(qū)分智力的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)需要老師和學(xué)生之間、同學(xué)和同學(xué)之間的互相幫助、啟發(fā)才能夠完美的完成。當(dāng)前，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，很少有同他人進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和做事已經(jīng)成為習(xí)慣，教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到合作的重要性和必要性。第一，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生講明合作在課堂教學(xué)當(dāng)中的重要性，請(qǐng)同學(xué)們能夠積極配合教師進(jìn)行講課，同時(shí)教師也可以配合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上雙方都充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，共同完成教學(xué)任務(wù)。第二，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生進(jìn)行合作的條件，留出充分的時(shí)間給學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)，施展才華，讓他們?cè)诤献髦谐浞煮w現(xiàn)自己的位置和作用，主動(dòng)和教師進(jìn)行合作。第三，教師要對(duì)學(xué)生在合作中起到的作用進(jìn)行認(rèn)可。每節(jié)課程結(jié)束之后，都要對(duì)學(xué)生合作的表現(xiàn)給與積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生滿足感，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，在今后的合作中能夠表現(xiàn)的更好。

四、注意多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來(lái)，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次，趣味性強(qiáng)?？蓜?dòng)態(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。全方位的感受語(yǔ)言的刺激，是外語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言交際化，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)能力，因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。當(dāng)然，多媒體與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來(lái)可以說(shuō)幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的。而一個(gè)好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫(huà)蛇添足，多此一舉了。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的實(shí)踐課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓單調(diào)的課堂活起來(lái)，才能達(dá)到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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