呂宣芳

摘 要：良好的學習習慣是提高學習效率的前提。小學語文教學應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？從自身教學習慣的養(yǎng)成、課堂教學強化訓(xùn)練、學生榜樣的鼓勵和家長配合教師督查進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學生；學習習慣；加強訓(xùn)練

俗話說，習慣造就性格，性格決定命運，無數(shù)的事實和案例也都證明了良好習慣的養(yǎng)成對人生成長的重要性。在《義務(wù)教育語文課程標準》的“總體目標與內(nèi)容”中就明確指出：“（教師）要培育學生熱愛祖國語言文字的感情，增強學習語文的自信心，培養(yǎng)良好的語文學習習慣……”那么作為小學語文教師應(yīng)該培養(yǎng)小學生哪些良好的學習習慣呢？在具體的教學中又該如何采取措施培養(yǎng)他們的良好習慣呢？我覺得廣大的小學語文教師可以從自身教學習慣的養(yǎng)成，課堂教學強化訓(xùn)練、學生榜樣的鼓勵、家長配合、教師督查四個方面入手。

一、在平時語文教師要養(yǎng)成良好的教學習慣

在任何一門學科的教學中，教師的習慣都在一定程度上影響著學生的成長。特別是作為一名小學語文教師更要有一種良好的心態(tài)，能在各項工作、生活細節(jié)中讓學生看到老師身上的優(yōu)點，這樣小學生才會更加親近教師，引導(dǎo)他們向老師學習。

從長遠來說，作為一名小學語文教師除了要有一身過硬的基本功，更要有一種良好的教學習慣。這種習慣包括認真?zhèn)湔n、上課、積極批改作業(yè)，課外能盡心盡力地輔導(dǎo)等。就具體情況來說，作為一名小學教師除了應(yīng)具備小學生擁有的一切習慣外，還應(yīng)養(yǎng)成善于表揚學生的習慣，因為通過表揚，學生就能形成更積極向上的心態(tài)。還應(yīng)該養(yǎng)成關(guān)注教育細節(jié)的習慣，教學之中事事都包含教育。教師要善于與學生溝通，能從每一個教育細節(jié)中走進學生的心靈，拉近自己與學生之間的距離，這樣師生之間的關(guān)系就會更加融洽，學生也會樂意接受教師的批評與指導(dǎo)，從而更有效地讓他們在潛移默化中受到教育。

二、在語文教學中教師要強化學生良好習慣的訓(xùn)練

課堂是實施教學工作的主陣地。在教學中作為小學語文教師在平時首先要熟知小學生在課內(nèi)外學習過程中應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，這樣在教學中教師才會進行完整的教學設(shè)計，在課堂中加以訓(xùn)練。其次，在教學中教師要全面關(guān)注學生語文學習習慣的培養(yǎng)，如在識字、寫字、朗讀、使用工具書，讓學生善于傾聽、質(zhì)疑，勤于搜集整理信息等方面都不能疏忽。當然，讓學生養(yǎng)成良好的習慣不是一時之事，它需要小學生在教師的引導(dǎo)下長期地堅持練習。再次，在培養(yǎng)小學生學習語文的良好習慣時還要關(guān)注學生個體之間的差異，毋庸諱言，有些學生天資聰明，家教條件優(yōu)越，他們各方面的表現(xiàn)一定會很出色，但是大部分學生還有丟三落四的現(xiàn)象，特別是面對一些后進生，作為教師更要耐心輔導(dǎo)，而不能撒手不管，因為只有全體學生共同發(fā)展，才能提高學生的整體素質(zhì)，所以在這一點上，作為語文教師更要照顧好全體學生，而不能只關(guān)注優(yōu)生，否則不僅達不到課標的要求，也不能更好地完成正常的教學任務(wù)。

三、在平時教師要善于把優(yōu)秀學生作為榜樣來宣傳

榜樣的力量是無窮的。在我們身邊總會有一些優(yōu)秀的學生，所以在教學中教師就要積極引導(dǎo)普通學生學習這些先進學生身上的各種優(yōu)良品格。

如在班級中有些學生漢字書寫工整、認真、規(guī)范；在早上和中午都能按時晨誦、午讀，在閱讀中能堅持做好讀書筆記；有些學生在平時善于觀察，并能積極與別人交流等，無疑這些學生在語文學習方面的習慣都是值得肯定的，此時教師就可以讓這些學生先介紹他們的做法，由于學生能親眼看見和聆聽，他們就會切身感受良好的語文學習習慣作用之大，這也會促使他們在學習中逐漸改掉以前的一些不良習慣，從而更好地促進他們?nèi)娉砷L。

四、教師要指導(dǎo)學生家長糾正學生多種不良的習慣

良好的家教對學生的成長也起著不可估量的作用。目前大部分小學生家長都十分重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)，但也有不少家長對培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍停留在傳統(tǒng)的認識上，他們對培養(yǎng)學生的良好習慣和非智力因素缺乏正確的認識，比如學生晚上放學回家后，家長詢問一下學生有哪些家庭作業(yè)，完成了沒有，就算結(jié)束了。其實有些學生在完成作業(yè)的過程中為了追求效率，可能對書寫姿勢、要求、自主檢查等都忽視了，這樣，學生就會抱著無所謂的態(tài)度，他們在學校養(yǎng)成的良好學習習慣可能在家庭中消失，所以教師要讓家長檢查學生家庭作業(yè)完成的情況，糾正學生一些不良的學習習慣，比如在家庭中監(jiān)督孩子寫字時是否做到了“三個一”；孩子在寫完一篇短文后，是否進行了反復(fù)修改；在作業(yè)中遇到難題時，能否通過查找工具書或運用網(wǎng)絡(luò)查閱；此外，在空閑的時間孩子能否堅持閱讀課外書……如果家長每天都能這樣監(jiān)督學生，一段時間之后學生就會自然而然地形成諸多良好習慣，家長這樣做也是對教師教學強化訓(xùn)練的補充，所以作為語文教師在教學工作之余一定要密切聯(lián)系家長，共同引導(dǎo)學生在學校和家庭都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，我們只要從上述四點做起，再加上和其他學科教師共同配合，就一定能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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