段振林

摘要：信息技術(shù)適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，在高中階段是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本課程。作為教師應(yīng)該不斷改進教學(xué)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)的實踐性、教學(xué)的成效性，才能讓學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)；學(xué)生；實踐

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育也面臨著新的形勢與任務(wù)，如果說，前幾年掌握一些信息技術(shù)，還可以有機會體現(xiàn)一個人的一技之長，或者錦上添花的體現(xiàn)一個人的能力，增添一個人的魅力。那么，隨著信息時代的發(fā)展，在今天掌握必要的信息技術(shù)，已經(jīng)成為生存和發(fā)展的必修課。高中階段是學(xué)生成長發(fā)展重要的分水嶺，培養(yǎng)學(xué)生的承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生的一只腳仍在學(xué)校還是學(xué)生，但另一方面，學(xué)生也要開始為邁向社會做充足的準備，不論是進入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)還是走向社會，學(xué)生都要更多的體會社會人的角色，可以說，另一只腳已經(jīng)處在邁向社會的準備和起步階段。

所以，高中階段的教學(xué)一定要認清形勢，要把學(xué)生認識和適應(yīng)社會的能力積極納入到教學(xué)的范圍中。信息技術(shù)是高中階段的一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本課程，高中階段信息技術(shù)課程的設(shè)置，就是為了培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的更為全面的人才。那么，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意哪些問題呢？我認為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重課程本身的實踐性，確保教學(xué)的實效性都非常重要。下面，我將進行具體的論述。

一、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)是一項參與性、實踐性很強的活動，需要教師和學(xué)生兩個主體的積極參與和深刻實踐。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)中，教師往往更加注重自身主體地位的發(fā)揮，采取“滿堂灌”等教師占主導(dǎo)的教學(xué)方式，而忽略了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生往往處在一個比較被動的地位。即使是在信息技術(shù)這門學(xué)科教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響依舊是比較深刻的，依舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，在很大程度上壓抑和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是我們在教學(xué)中迫切需要改變的。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，這不僅需要明確，更需要采取切實的行動加以貫徹，尤其是隨著素質(zhì)教育的深入和新的課程標準的推進，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核等多個方面對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提出了要求，提供了方向。

信息技術(shù)課程在這方面有著明顯的優(yōu)勢，它是一門較為“年輕的”，充滿未知、充滿生機與活力的課程，比較新奇，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生去開展主動學(xué)習(xí)提供了一個好的條件。同時，在信息時代，“聞道有先后”和“術(shù)業(yè)有專攻”，不再是教師優(yōu)越性的體現(xiàn)，信息時代的來臨，給我們的社會帶來了前所未有的變化，使得信息具有越來越快的傳播速度，知識的融合帶來各種專業(yè)邊界的模糊，越來越多的信息和知識獲取途徑，越來越多的活動可以突破時間和空間的限制。如果學(xué)生有某個方面的興趣、愛好，特長，完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)或者一些微媒介加以充實和自我完善，同時，也可以利用這些途徑加以傳播。對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在某些方面比教師掌握的要全面、要深入、要熟練，這就為增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的自主性，提供了很大的可能。

二、更加注重教學(xué)的實踐性

信息技術(shù)既是一門比較新興的課程，也是一門比較實用的課程，具有非常強的實踐性。它應(yīng)社會發(fā)展的需要而設(shè)置，也應(yīng)為了學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展而存在。所以，在教學(xué)中我們不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行該門課程的教學(xué)，而一定要不斷改進教學(xué)方式方法，使我們的教學(xué)活動符合該課程的特點。注重教學(xué)的實踐性，是我們在教學(xué)中必須做到的。我們可以將信息技術(shù)教學(xué)與我們的日常生活充分的結(jié)合起來，比如，用生活中的一些事例來豐富我們的教學(xué)，把生活中的一些具體問題通過信息技術(shù)的教學(xué)加以解決，在增強學(xué)生對于信息技術(shù)重要性和實實踐性的認識的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這正是我們的教育教學(xué)發(fā)展所要求的。

比如，在學(xué)習(xí)一些基本的辦公軟件如excel時，剛開始可以將一些基本用法、主要功能加以演示，既可以用比較簡單的數(shù)字來演示，也可以用某次考試的成績來演示，怎么在全校的成績中選擇某一個班級的分數(shù)，怎么計算全?；蛘甙嗉壠骄郑趺磳⑦x定范圍內(nèi)的學(xué)生成績按照升序和降序進行排列，怎么將選定范圍內(nèi)的學(xué)生成績與上一次的分數(shù)進行比較等等。還可以啟發(fā)學(xué)生去思考和實踐怎么繪制一個可供教師參考改進教學(xué)的一覽表，需要哪些數(shù)據(jù)，怎樣設(shè)計才更直觀、更合理。通過這樣的實踐安排，相信學(xué)生會更加直觀的了解信息技術(shù)課程，更深入的了解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

三、更加注重教學(xué)的實效性

教學(xué)實效是我們教學(xué)的永恒追求，也是新的課程標準改革后的一個基本要求，只有確保教學(xué)實效，才能最終達到我們的教學(xué)目標，促進學(xué)生的更好發(fā)展。對于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，要確保教學(xué)實效，教師必須不斷提高課堂教學(xué)的效率，同時，還要充分拿出課堂和課下的時間給學(xué)生，要讓學(xué)生有足夠的練習(xí)實踐和時間。信息技術(shù)知識內(nèi)容比較多，既有理論的知識，也有一些實際操作的知識，而且新東西、細致的東西多，相對瑣碎，如果僅憑教師講解和演練，而不能給學(xué)生足夠的實踐進行實踐和練習(xí)，那么學(xué)生就很難全面的掌握所學(xué)知識，更不要提熟練運用了。只有在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上，才能不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，也才能做到有的放矢的教學(xué)，教師和學(xué)生對學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的加以解決，才能做到把有限的教學(xué)資源放在學(xué)生需要的地方，不斷提高我們的教學(xué)效率，所以，必須保證學(xué)生有足夠的實踐機會，有足夠的練習(xí)時間。課上，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理設(shè)置教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，少講、精講，留給學(xué)生足夠的練習(xí)和思考實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題，比較共性的問題，教師再進行有針對性的集中講解，從而提高教學(xué)效率。同時，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課下練習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識，保持總體的進度。

總之，高中信息技術(shù)課程的開展對于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展是必要的。教師在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要不斷加強對素質(zhì)教育和新的課程標準的認識，不斷加強對學(xué)生的了解，不斷提高自身認識，不斷加強研究，不斷提高自身的專業(yè)和綜合素質(zhì)，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強課程實踐性、增強教學(xué)實效性上下工夫，才能讓高中信息技術(shù)這門課程發(fā)揮出更好的效果。