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        淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的整合

        2017-03-01 18:51:46潘旦旦
        新課程·上旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:學習興趣教學方式信息技術(shù)

        潘旦旦

        摘 要:隨著信息時代的到來,教師的教育方式也不斷地融入了信息技術(shù),并深刻地改變了傳統(tǒng)教育的面貌。因此,信息技術(shù)與學科整合的問題也就成了永恒的話題。一方面,信息技術(shù)改善了學生的學習環(huán)境,為學科提供了一個平臺,使學生的主體性得以充分地發(fā)揮。另一方面,信息技術(shù)為教師的教學模式帶來了新的挑戰(zhàn),作為一線教師,必須具備一定的教育技術(shù)能力,這樣才能完美地把信息與學科有機地結(jié)合起來,以達到最好的教學效果。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學;信息技術(shù);課程整合;教學方式;抽象思維;學習興趣

        《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“大力推行信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用,促進信息技術(shù)與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”因此,在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)能讓課堂更加生動,讓學生更感興趣,讓教學內(nèi)容更加豐富,讓教師更加輕松。下面我就結(jié)合自己淺薄的教學經(jīng)驗談談信息技術(shù)與數(shù)學整合的幾點好處。

        一、利用信息技術(shù)輔助教學,有利于創(chuàng)設(shè)教學情境

        教學情境的創(chuàng)設(shè)成功與否直接影響到一節(jié)課的教學質(zhì)量。以往,我們在導入的過程中,一般都采用“講故事”法將學生引入具體情境中,這需要學生高度集中注意力,然后發(fā)揮自己的想象力將自己帶進老師說的情境中。有了信息技術(shù),我們可以把具體的情境以課件形式展示圖片或者動畫,不但能馬上吸引學生眼球,讓學生很快地進入情境,還增強了學生的學習興趣。

        如,在教學“數(shù)學與購物”中,我利用課件播放超市里的各種物品,讓學生選擇自己喜歡的商品,學生在“挑”商品的時候饒有興趣,就感覺自己真的在超市買東西一樣。東西挑好了,呈現(xiàn)賬單,引出課題讓學生估算一下得花多少錢。在這節(jié)課中,信息技術(shù)緊密地把數(shù)學和生活聯(lián)系在了一起,直接以圖片文字的形式呈現(xiàn)給學生,讓學生身臨其境,感受到了具體的情境,這是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。

        二、利用信息技術(shù)輔助教學,有利于突破教學難點,培養(yǎng)學生抽象思維

        數(shù)學是一門抽象性較強的學科,小學階段是培養(yǎng)學生抽象思維與空間觀念最重要的時期。而往往任課老師遇到這類課的時候都比較棘手。有時候我們大人能想象出來的東西學生卻怎么也想不通。這時候,我們該如何將教學過程進展下去?如何將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成孩子們能懂得的東西呢?我在遇到“角的旋轉(zhuǎn)”“直線、射線和角”“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”“長方體正方體的展開與折疊”這類需要學生想象的抽象課時,一般都會運用信息技術(shù)制作課件,把學生腦子里沒形成的東西展示一遍,學生馬上就會形成一定的空間觀。

        如,在教學四年級“直線、射線和角”一課時,學生無法區(qū)分直線、射線和線段,我就制作這樣一個課件,在線段的基礎(chǔ)上,直線向兩端無限延伸(動起來),射線只能向一端無限延伸(動起來)。這樣讓直線、射線都動起來,學生一目了然,易于理解與掌握。

        三、利用信息技術(shù)輔助教學,省時,有利于提高教學效率

        在傳統(tǒng)數(shù)學教學中,我們的教學手段很簡單,黑板加粉筆,這是我們的所有教學工具。由于教學用具緊缺,課前我們往往絞盡腦汁自制一些簡陋的教學用具,不但費時費精力,而且教學效果還不一定與我們的付出成正比。借助多媒體教學,我們可以把教學內(nèi)容形象生動地展示出來,擺脫了傳統(tǒng)教學中教師講得口干舌燥、學生聽得枯燥無味的狀況。在寫板書上也節(jié)省了大量時間,讓學生擁有更多屬于自己思考、消化的時間。這樣教師教得輕松,學生學得愉快。

        四、利用現(xiàn)代信息技術(shù),有利于學生學習方式的改變,培養(yǎng)學生獲取新知識的能力

        以往學生的學習信息多數(shù)來自教科書和教師。有了信息技術(shù)這個平臺,學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪,享受無限的知識與信息。這樣,信息技術(shù)既豐富了學生的學習方式,又拓寬了學習途徑。學生可以通過計算機獲取信息,幫助思考,促進學習。如學生可以利用計算機查閱資料、探討問題等?,F(xiàn)代信息技術(shù)為學生學習和探索知識提供了強有力的工具,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性數(shù)學活動中去。

        當然,這只是我們在進行信息技術(shù)多媒體教學時一點初淺的看法。它還需要我們教師從不同的教學進度、不同的角度去深入研究,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢,為我們的課堂教學實行高效服務。

        總之,在數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,能提高教學效率,促進學生的主體性與積極性,增強學生學習興趣,有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]南國農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].電化教育研究,2001(8).

        [2]張定強.當代信息技術(shù)與數(shù)學教育改革[J].電化教育研究,1998(6).

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