秦敏

摘 要：寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。如何抓好寫字教學(xué)是每個小學(xué)語文教師必須思考的問題。談?wù)勗谛W(xué)寫字教學(xué)中激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、作出示范和改進評價方式等方面的嘗試和做法，希望對同行有所啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫字；教學(xué)；思考

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！庇纱丝梢娦W(xué)生寫字在小學(xué)階段教學(xué)意義之重大。由于小學(xué)生年齡小，加之在學(xué)習(xí)中會受多種因素的干擾，所以要想抓好他們的寫字教學(xué)，自然就要先了解他們寫字的狀況，針對他們書寫中存在的問題制定相應(yīng)的措施，這樣才能做好指導(dǎo)工作。至于如何實施，下面筆者談?wù)勔恍┯行У淖龇ā?/p>

一、教師首先要激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣

為了讓小學(xué)生從小就喜歡寫漢字，作為教師，無疑要從激發(fā)他們的興趣入手，且能做到天天堅持練字，這樣他們就有希望寫好漢字。

在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的過程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生按照課本設(shè)置的“描紅”進行練寫，還應(yīng)采取一些有效的措施，在這一點上應(yīng)在班級內(nèi)營造良好的書寫氛圍，如教師可以在班級“優(yōu)秀作業(yè)專欄”內(nèi)或黑板報上張貼一些優(yōu)秀學(xué)生的練字作業(yè)，有時也可以舉行漢字書寫比賽。此外，教師還可以多講一些古今人物刻苦練字的故事來激勵學(xué)生。如蘇教版和教科版在一年級都有《懷素寫字》的課文，文章介紹的是唐代和尚懷素刻苦練字，終于成為有名書法家的故事。為了能讓學(xué)生了解懷素寫字的細(xì)節(jié)，教師可以講講懷素用芭蕉葉當(dāng)紙，用煙灰當(dāng)墨汁來練字的故事。類似的故事還有很多，像岳飛在沙土上練字等。我們相信只要教師善于創(chuàng)新，就一定能激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

有這樣一句名言：習(xí)慣的力量是驚人的，養(yǎng)成的習(xí)慣決定著你是否成功。在培養(yǎng)小學(xué)生寫字習(xí)慣的過程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)注意以下幾點：一是教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，銘記課標(biāo)對小學(xué)生各個學(xué)段寫字的具體要求。二是教師要教育學(xué)生用心寫字。這里的用心是指小學(xué)生應(yīng)學(xué)會認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，能靜下心來認(rèn)真、細(xì)致地寫好每一個漢字，做到提筆即是練字時。三是在條件許可的情況下，教師或家長可以讓學(xué)生在課外抽出20分鐘的時間每天練字，我們相信只要學(xué)生能持之以恒做到這幾點，就一定能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、教師要能給小學(xué)生作出示范的榜樣

小學(xué)生對教師都懷有一顆敬畏之心，特別是語文教師，如能寫出一手漂亮的漢字，對學(xué)生一定會產(chǎn)生巨大的吸引力。如果語文教師寫字水平一般，那正好可以以練字來為學(xué)生作榜樣。當(dāng)然語文教師的工作很辛苦，教學(xué)任務(wù)繁重，但是每天如果能堅持和學(xué)生一起練字不僅可以提高自己的寫字水平，也可以起到修身養(yǎng)性的作用。當(dāng)然作為一名小學(xué)語文教師，在與學(xué)生練字時，不能只局限于時間的長短上，更應(yīng)重視學(xué)生寫作技巧的提高，比如在對漢字的觀察、比較方面，要讓學(xué)生琢磨形狀相近的漢字的不同寫法，同一偏旁部首，不同漢字的變化；有時教師也可以讓學(xué)生評價自己寫字的情況，師生共同總結(jié)寫字經(jīng)驗；此外，教師還可以通過視頻和學(xué)生共同學(xué)習(xí)練字，以此積累經(jīng)驗。教師如能長期堅持下去，一定能調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，讓他們在潛移默化中受到教育和熏陶。

四、教師要改進對小學(xué)生寫字的評價

無論是指導(dǎo)小學(xué)生寫字，還是指導(dǎo)他們閱讀、寫作，作為教師，進行恰當(dāng)?shù)卦u價對學(xué)生有一定的促進作用。但是在評價的過程中不少教師往往只是看看學(xué)生寫字是否正確、規(guī)范就算了。其實對小學(xué)生寫字進行評價的范圍是十分廣泛的，在評價方面除了要從整體上把握，還要關(guān)注學(xué)生個體之間的差異，要多鼓勵他們，比如教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，給寫字有進步的學(xué)生多打幾個五星號，或者把他們的名單列在班級黑板報“進步欄”中，從而提高學(xué)生練字的積極性。

為了進一步提高學(xué)生寫字的興趣，減輕教師批改的負(fù)擔(dān)，在評價學(xué)生寫字效果的過程中，教師還可以采用多種評價形式，如讓學(xué)生自我評價，即讓他們前后對比找出自己寫字的進步與不足；通過學(xué)生相互評價，促進他們共同學(xué)習(xí)，相互提高，有時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以要求其他學(xué)科教師在檢查學(xué)生作業(yè)的過程中把學(xué)生的書寫情況反饋給語文教師；此外，也可以讓學(xué)生家長對學(xué)生的寫字情況進行評價。總之，教師通過多種多樣的評價方式能發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫字中存在的具體問題，然后教師就可以制定合適的指導(dǎo)訓(xùn)練方案，幫助學(xué)生找出不足，所以通過多元的評價方式可以更好地指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。

培養(yǎng)小學(xué)生寫好漢字不是一朝一夕的事情，作為小學(xué)語文教師，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們從中體會到寫好漢字的快樂；其次在具體的習(xí)字過程中，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握寫好漢字的基本要領(lǐng)和方法；再次通過多種途徑促使他們堅持長期練習(xí)，這樣他們就一定能寫出規(guī)范的漢字來，從而達到課標(biāo)所規(guī)定的要求。

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