摘 要：生本理念是新課程改革下教學(xué)活動(dòng)的重要理念，是對學(xué)生主體地位的尊重，也是當(dāng)前學(xué)校教育的重要思想。因此，生本理念受到了小學(xué)語文教學(xué)的高度重視。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)積極以生本理念為指導(dǎo)，開展課堂教學(xué)。在分析小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性不高的基礎(chǔ)上，積極探索了基于生本理念的小學(xué)語文課堂有效性的策略。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)語文課堂；有效性；策略

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性不高的原因

1.教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

小學(xué)語文教學(xué)要求不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的提升。而當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，無法平衡語文學(xué)科的工具性和語文學(xué)科的人文性，導(dǎo)致有些小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中側(cè)重文學(xué)知識的傳授，有些語文教師在教學(xué)過程中側(cè)重語言文字知識的傳授，不利于學(xué)生語文綜合水平和綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，部分小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中一味重視學(xué)生語文知識的掌握，而忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的語文知識運(yùn)用能力較差。

2.教師的教學(xué)內(nèi)容挖掘不夠深入

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)的重要載體，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的主要途徑。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容的挖掘不夠深入，只是向?qū)W生講解教材中的書面知識，而沒有對書面知識進(jìn)行深入地挖掘。例如，小學(xué)語文教師在向?qū)W生講解古詩的過程中，一味要求學(xué)生根據(jù)古詩的意思分析詩人的情感，但是卻缺乏對詩人情感的深入分析。而詩人情感來源于詩人的現(xiàn)實(shí)生活。教師沒有向?qū)W生講解詩人的生活經(jīng)歷、社會(huì)背景等內(nèi)容就要求學(xué)生總結(jié)詩人情感十分不現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也會(huì)很難理解詩人為什么會(huì)發(fā)出這種感慨。

3.不了解學(xué)生的基本狀況

很多小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)的過程中只求完成教學(xué)任務(wù)保證教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)生的實(shí)際狀況。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、語文素養(yǎng)等方面存在一定的差異。這種對學(xué)生基本情況的不了解使生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中有效性的提升受到了極大的阻礙，從而使我國的小學(xué)語文課堂教學(xué)出現(xiàn)了質(zhì)量不高的現(xiàn)象。同時(shí)，教師對生本理念的認(rèn)知嚴(yán)重脫離了當(dāng)前小學(xué)生的基本生活，從而使我國的升本教學(xué)很難借助教材作為科學(xué)的教學(xué)根據(jù)和參考。

二、基于生本理念的小學(xué)語文課堂有效性的策略

1.教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的發(fā)展

生本理念的核心是在教學(xué)中把學(xué)生放到最重要的地位，從而使教學(xué)全面圍繞學(xué)生而進(jìn)行。這種觀念嚴(yán)重打破了我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，從而使我國的小學(xué)語文教學(xué)很難在生本理念下進(jìn)行下去。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須符合學(xué)生未來發(fā)展的需要，實(shí)事求是地制定出科學(xué)的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從而使我國的生本理念能夠朝著正確的目標(biāo)健康持續(xù)發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力一直是我國語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在生本教學(xué)理念下小學(xué)語文也不例外。因此，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練使我國的小學(xué)生能夠在生本理念下鍛煉語文教學(xué)所必備的技能，從而使我國的小學(xué)語文教學(xué)能夠正常發(fā)展。另外，對學(xué)生進(jìn)行的語言文字訓(xùn)練在極大提升學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時(shí)，也能使現(xiàn)代小學(xué)生理解到生本理念的重要性，從而為提升我國教學(xué)質(zhì)量的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生分享知識

生本理念下學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著十分重要的地位，從而使學(xué)生能夠在教學(xué)中更加凸顯出學(xué)生的重要性。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識分享，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)使自身知識在學(xué)生群體之間實(shí)現(xiàn)高效傳播，并且通過學(xué)生對相關(guān)知識和問題的探討，加深學(xué)生對語文知識的理解程度和理解水平，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)地位的提升使我國的小學(xué)生能夠從小接受先進(jìn)的生本思想教育，從而也為學(xué)生在未來學(xué)習(xí)階段中接受先進(jìn)的生本理念教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性一直是小學(xué)語文教學(xué)工作的重點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，生本理念成為當(dāng)前學(xué)校教育的重要理念。在生本理念指導(dǎo)下探索小學(xué)語文課堂有效性的提升策略成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向。以生本理念為指導(dǎo)開展小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠加強(qiáng)教師對學(xué)生主體地位的重視，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，進(jìn)而起到提高小學(xué)語文課堂效率的目的。

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作者信息：劉佳，女（1983—）漢族，遼寧沈陽人，本科，小學(xué)高級教師，畢業(yè)于沈陽體育學(xué)院，主要研究方向，小學(xué)語數(shù)生本教學(xué)。