南在南方

像一夜之間，家里多了個(gè)刺兒頭，雖說(shuō)自打他進(jìn)入青春期后，我升任他的應(yīng)急中心負(fù)責(zé)人，一些重點(diǎn)防范的事情，心里多少有預(yù)案，但總有突發(fā)情況，就像他過(guò)早地成了個(gè)刺兒頭，典型的用語(yǔ)是，怎么著？

比如要他寫(xiě)完作業(yè)再玩，他說(shuō)先玩一會(huì)兒再寫(xiě)怎么著。比如說(shuō)天熱了你穿T恤吧？他說(shuō)，就穿夾克怎么著。比如他英語(yǔ)考了85分，我問(wèn)他班上最高多少分，他說(shuō)110分。我問(wèn)他有啥感覺(jué)，他說(shuō)，人家是人家自己考出來(lái)的，我這也是我自己考出來(lái)的，怎么著？

他喜歡唱對(duì)臺(tái)戲，有了小小的逆反心理，在我看來(lái)，這是大多數(shù)孩子成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷，就像他穿了半天夾克，耐不住熱換上了T恤，他自己有校正能力，我頂多就是要他注意說(shuō)話方式，過(guò)了一段時(shí)間，他很少“怎么著”了。

有一天，我跟他說(shuō)一個(gè)老故事，一位父親臨終時(shí)給三個(gè)兒子交代說(shuō)，家里那19只羊，老大分二分之一，老二分四分之一，老三分五分之一，并且這些羊不許殺著分。這一下子把他三個(gè)兒子難住了，吵得不可開(kāi)交，因?yàn)檫@是難題。這時(shí)，村里人想到了一個(gè)老羊倌，是個(gè)智者，就去請(qǐng)教他，結(jié)果智者一下就解決了。我問(wèn)他知道智者是怎么解決的？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題他在小學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，我跟他說(shuō)過(guò)，這次說(shuō)這個(gè)，是想給他講個(gè)道理的。

他說(shuō)，這不公平，為啥小兒子分得最少，大兒子分得最多？他家的爸爸太笨了。我說(shuō)，這只是個(gè)故事，你幫著想解決辦法，先不管別的。他說(shuō)，這不公平，我才不想解決辦法！

我說(shuō)，那個(gè)智者已經(jīng)想到了辦法，他牽來(lái)一只羊，于是就有了20只羊。他說(shuō)，老大得了10只羊，老二得了5只羊，老三得了4只羊，老羊倌把自己的羊牽回去了。

刺兒頭小時(shí)候

我說(shuō)，我說(shuō)這個(gè)故事是想說(shuō)個(gè)理，從前有個(gè)成語(yǔ)叫順手牽羊，說(shuō)的是占人便宜，可這個(gè)故事卻是添一只羊，雖然這只羊還是自己的，可智者的心思卻是美的，幫助別人不一定全是出錢(qián)出力的事情，有時(shí)一個(gè)好的想法，也能解決問(wèn)題。

他說(shuō)，這不公平。

我說(shuō)，人家三個(gè)兒子都沒(méi)有說(shuō)不公平，你為啥一定要堅(jiān)持呢？他說(shuō)，那他們?yōu)樯冻臣苣?？我說(shuō)，那你有什么好辦法？他說(shuō)，簡(jiǎn)單，老頭在死之前先殺一只，來(lái)一個(gè)烤全羊，都來(lái)吃了，然后三個(gè)兒子每人6只羊！

我大笑起來(lái)，不得不說(shuō)，他的辦法公平，并且簡(jiǎn)單。不過(guò)，我還是跟他說(shuō)要分清楚什么是課題，不在這上面鉆牛角尖。他說(shuō)沒(méi)鉆牛角尖，舉例說(shuō)100個(gè)饅頭100人，大人一人吃4個(gè)，小孩4人吃1個(gè)，問(wèn)有多少大人多少小孩，這也不公平，我還不是寫(xiě)個(gè)方程給求出來(lái)了！

他那神情，就是一個(gè)刺兒頭，不過(guò)，還算可愛(ài)。有時(shí)候，這刺兒頭勁真讓人生氣！

他時(shí)不時(shí)在學(xué)校犯錯(cuò)誤，比方說(shuō)，同桌站起來(lái)回答問(wèn)題，他把凳子給挪了，同桌一屁股坐在地上；比方說(shuō)，上課看課外書(shū)；比方說(shuō)，遲到了撒謊說(shuō)病了。因此，我時(shí)常接到老師的電話，偶爾還被“請(qǐng)”到學(xué)校，老師親自“接見(jiàn)”我。

前幾天，他在自習(xí)課變魔術(shù)，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師要他立刻打電話請(qǐng)家長(zhǎng)，他不肯。

他說(shuō)，老師，除了請(qǐng)家長(zhǎng)就沒(méi)辦法啦？

頂上嘴了。老師堅(jiān)持要他請(qǐng)家長(zhǎng)。

他說(shuō)，為什么要請(qǐng)家長(zhǎng)，你是老師，我是學(xué)生，我犯了錯(cuò)，你批評(píng)我就是了。理由還很充分。

老師生氣地說(shuō)，你不請(qǐng)，我來(lái)請(qǐng)，讓你家長(zhǎng)把你領(lǐng)回家好好反省。

他說(shuō)，你有什么權(quán)力讓我不上課，再說(shuō)了，我是在教室犯的錯(cuò)，你憑什么叫我回家？他激動(dòng)地說(shuō)，我看你也得好好反??！

后來(lái)，他說(shuō)那句要老師好好反省的話一出口就嚇壞了，想著闖了大禍。結(jié)果，他這句話說(shuō)完，老師沉默了一會(huì)兒，讓他坐下，沒(méi)說(shuō)再請(qǐng)家長(zhǎng)的話。

后來(lái)，我接到他老師的電話，說(shuō)起那天他的表現(xiàn)，說(shuō)他的那些話很有邏輯，挺不好反駁。我請(qǐng)老師原諒他的刺兒頭行為。老師說(shuō)，每個(gè)刺兒頭都是有道理的，我自己的方法是有問(wèn)題……

是啊，每個(gè)刺兒頭孩子都是有理由的，先別急著拔他的“刺”，許多時(shí)候，那刺是明亮的內(nèi)心，就像一根帶刺的黃瓜，等他慢慢成熟，刺兒就落了。