歐陽序華

【摘 要】高校職業(yè)指導(dǎo)就是幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、了解國家的就業(yè)方針政策、樹立正確的擇業(yè)觀念，從而保證大學(xué)生順利就業(yè)。目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀存在一些認識和現(xiàn)實層面的問題，就業(yè)關(guān)乎民生、就業(yè)關(guān)乎社會的穩(wěn)定、就業(yè)關(guān)乎和諧社會的建設(shè)，針對目前高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問題，對其進行與時俱進的改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】高校；職業(yè)指導(dǎo)；改革；實踐

由于當前大學(xué)大多強調(diào)知識的傳授而忽視技能動手能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標功利性目標的錯誤導(dǎo)向，加上的課程體系與市場需求之間存在著一定的滯后性，以及基礎(chǔ)教學(xué)階段形成的固有的觀念的制約等。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的知識結(jié)構(gòu)欠缺，人文素質(zhì)薄弱，缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，就業(yè)力明顯不足，自身實現(xiàn)就業(yè)的能力不強。加上就業(yè)觀念上存在的誤區(qū)，以及就業(yè)市場本身需求變化的不穩(wěn)定性和受外界影響因素的增多，高校的就業(yè)指導(dǎo)形勢嚴峻、任重而道遠。要明白當前就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，先讓我們來明白職業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)的一些基礎(chǔ)的知識，從職業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)歷史路徑中找到一個可以給當今大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供改革的可行性的途徑。

一、當前高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及分析

我國大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育開展較晚，目前職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、針對性和實效性。當前高校普遍對就業(yè)指導(dǎo)投入不，對就業(yè)指導(dǎo)的人、財、物配備嚴重不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)人、才匱乏、場地緊張，很多工作開展不起來，很多活動無法經(jīng)費不足進行。一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心只是每年召開一兩次招聘會而已：

（一）工作思想觀念落后

由于受計劃經(jīng)濟的影響就業(yè)由政府統(tǒng)一分配的歷史的因素，對就業(yè)指導(dǎo)工作存在思想認識的落后觀念：例如就業(yè)指導(dǎo)缺乏穩(wěn)定性、長期性工作機制；缺乏層次性、統(tǒng)性系；缺乏積極性、主動性的后續(xù)發(fā)展的激烈機制等。

當前高校職業(yè)指導(dǎo)主要是在大學(xué)生臨近畢業(yè)時學(xué)校發(fā)動力量尋找一些單位崗位，推薦學(xué)生去面試的機會。學(xué)生并沒有進行過嚴格系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，對同學(xué)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育就更少。

當前大多高校的就業(yè)指導(dǎo)教育以講授就業(yè)基本知識為主，內(nèi)容多為就業(yè)形勢的一般介紹、就業(yè)政策及規(guī)定的解釋、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)方法指導(dǎo)及求職技巧培訓(xùn)等。許多大學(xué)生實際上是滿懷著“宏大的職業(yè)理想”進入大學(xué)，因我們的職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、針對性和實效性，卻基本上沒有職業(yè)意識和職業(yè)判斷能力，缺乏應(yīng)有的就業(yè)力。

另外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)辦公室只是充當職業(yè)介紹所，指導(dǎo)的形式也多為政策解說、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)三個方面，沒有開展和提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

（二）工作隊伍建設(shè)滯后

當前大多高校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。從事就業(yè)指導(dǎo)教育的教師多為在高校從事兩課教學(xué)的教師、行政人員以及專職從事輔導(dǎo)員工作已的老師，沒有專職的職業(yè)指導(dǎo)員，兼職人員也沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，他們的基本素質(zhì)和專業(yè)知識水平參差不齊，因而影響著職業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展。使用不能緊跟形勢的普及型教材，知識結(jié)構(gòu)陳舊，又缺乏最新信息與專業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理等理論知識，沒有接受過專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢的培訓(xùn)。

（三）政府的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)不力

政府對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)不力，政府沒有指定一個可以供高校有效借鑒的就業(yè)指導(dǎo)方向和模式，由于政府行為的盲目性和缺乏科學(xué)性，省教育廳以就業(yè)率衡量高校就業(yè)的一個重要指標是不科學(xué)的。

我國高校的上級主管部門明確的提出了以就業(yè)率來衡量一個學(xué)校的優(yōu)良。導(dǎo)致了當前就業(yè)指導(dǎo)工作難以形成長效就業(yè)指導(dǎo)工作機制的形成，如就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生，甚至停止招生。為提高就業(yè)率有的高校就做假，虛報。部分高校的畢業(yè)生“被就業(yè)”。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作改革與創(chuàng)新的路徑

通過對職業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)以及我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的了解，我國現(xiàn)在的就業(yè)前所未有的壓力，我們就業(yè)指導(dǎo)工作者需要在實踐中不斷的探索，找出高校職業(yè)指導(dǎo)工作改革與創(chuàng)新的路徑：

（一）職業(yè)指導(dǎo)工作目標體系的建立和完善

目標就是想要達到的境界或目的，是動力，目標有初級、中級、和高級。由勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司和中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫，由中國勞動社會出版社出版的《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念》對職業(yè)指導(dǎo)工作目標提出了三個層次：

1.幫助就業(yè)。是有效地幫助高校大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，既高校職業(yè)指導(dǎo)的最基本的工作目標。大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在職業(yè)意識缺乏、自我認識不足等各種有礙于個人就業(yè)的問題，這些問題的解決自然形成我們的重要內(nèi)容。

2.幫助就業(yè)穩(wěn)定。幫助大學(xué)生在就業(yè)上崗后，適應(yīng)崗位的要求，融入企業(yè)達到穩(wěn)定就業(yè)。加強跟蹤服務(wù)，注重個人的職業(yè)發(fā)展，加強過程服務(wù)。

3.幫助實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)是一個過程，就業(yè)前還是在就業(yè)后，它始終伴隨當代大學(xué)生的職業(yè)生涯。

（二）引導(dǎo)個人職業(yè)生涯的設(shè)計

職業(yè)生涯包括職業(yè)的維持與變更、職務(wù)升遷與職位的變動等，是個體職業(yè)發(fā)展的整體“路線圖”。

職業(yè)生涯設(shè)計就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。對高職大學(xué)生個人職業(yè)生涯設(shè)計要求是：

首先，讓學(xué)生明確個人職業(yè)生涯發(fā)展的要素，要加強對相關(guān)工作信息的了解，要正確地認識自己。

其次，對大學(xué)生在價值取向和就業(yè)觀念的引導(dǎo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面用力。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃能力就是在自我認知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)制定相應(yīng)的職業(yè)計劃，從而達到個人職業(yè)發(fā)展的目標的能力，是一種自我認知、自我定位、自我規(guī)劃的能力。

（三）形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路?！边@已經(jīng)是中國職業(yè)教育領(lǐng)域公認的觀念。大家已經(jīng)意識到，產(chǎn)學(xué)合作是提升自身競爭力、提高培訓(xùn)人才水平、促進學(xué)員就業(yè)的必由之路。高校就業(yè)指導(dǎo)工作要先從走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式著手。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合具有巨大的現(xiàn)實優(yōu)越性，建立了用人單位人才反饋機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)，改革教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，主動開展就業(yè)市場需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，努力讓學(xué)為就業(yè)服務(wù)。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合更能使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作專門化、專業(yè)化、專家化，才能有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和成才，保證高等學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生。從而建立專業(yè)化、全程化就業(yè)指導(dǎo)體系和服務(wù)模式。形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的就業(yè)培養(yǎng)模式是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的改革的必由之路！

三、改革高校職業(yè)指導(dǎo)工作的對策

（一）加強就業(yè)觀念的指導(dǎo)

改變過去落后和被動的就業(yè)指導(dǎo)觀念，樹立先進的和主動的就業(yè)指導(dǎo)觀念。改變過去就業(yè)指導(dǎo)就是每年十二月份以后聯(lián)系幾場招聘會，發(fā)幾張招聘信息狀況。我們要加強整體布局、全面規(guī)劃。要努力創(chuàng)造良好就業(yè)的環(huán)境。

要幫助學(xué)生改變其“保守”的思想，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，要發(fā)揮自身在就業(yè)中主導(dǎo)作用。

（二）加強預(yù)防性指導(dǎo)

我們不能象在大學(xué)生臨近畢業(yè)時再來指導(dǎo)，而是在大學(xué)生進入大學(xué)的第一天就要根據(jù)其所學(xué)專業(yè)和其性格特征來進行職業(yè)指導(dǎo)。讓他們通過學(xué)習(xí)來不斷地克服缺點，完善優(yōu)點，做到未雨綢繆的作用。

（三）加強就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)

加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，尤其是勞動法的學(xué)習(xí)，加強國家引導(dǎo)大學(xué)生到邊遠和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，加強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的介紹。

（四）加強全員化的指導(dǎo)

我們要建立多重就業(yè)工作平臺，一是學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子、二是教學(xué)管理人員、三是就業(yè)指導(dǎo)教師、四是輔導(dǎo)員、五是學(xué)生自治組織。

（五）加強就業(yè)心理指導(dǎo)

協(xié)助當代大學(xué)生正確認識自己、認識當前的社會，發(fā)現(xiàn)自己的才能、特長與短處，不斷挖掘潛力，增強挫折承受能力和競爭能力，提高與完善自我，在職業(yè)生涯中獲得成功。

（六）加強就業(yè)信息的準確發(fā)布

就業(yè)信息發(fā)布要準確、及時，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生作出正確的選擇。高校要優(yōu)異計劃的組織就業(yè)指導(dǎo)老師走出去聯(lián)系正規(guī)的，“高、大、尚”的用人單位，收集比較全面的信息，告之學(xué)生以便大學(xué)生正確定位自己。

總之，職業(yè)有自己的規(guī)則和法則，也有自己的引導(dǎo)機制，從就業(yè)指導(dǎo)到學(xué)生的職業(yè)生涯是學(xué)生從學(xué)校走向向社會的重要階段。高校就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生將來的事業(yè)發(fā)展擔負著重要的指導(dǎo)作用，職業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、老師務(wù)必站在更高的思想層次，積極、努力、負責、創(chuàng)新的開展工作，讓高校學(xué)生的就業(yè)更上一層樓。

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