王僑燕

賞識(shí)教育就是善于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子以贊許的目光、語(yǔ)言或行為進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持心情愉悅，從而使孩子們的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)習(xí)或所要完成的事情達(dá)到事半功倍的效果。

哲人詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一人（特別是孩子）的具體體現(xiàn)，是幫助孩子樹(shù)立自信心所必需的。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使之逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中健康茁壯地成長(zhǎng)。

中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)、南京婷婷聾童學(xué)校校長(zhǎng)周宏就是用“賞識(shí)”教育的方法，把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他說(shuō)他第一次讓女兒做應(yīng)用題，10道題她只做對(duì)了一道，按說(shuō)作為家長(zhǎng)是會(huì)發(fā)火的，可他并沒(méi)有這樣做。他在對(duì)的地方打了一個(gè)紅勾，在錯(cuò)的地方卻什么也沒(méi)打，并發(fā)自肺腑地對(duì)女兒說(shuō)：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題就做對(duì)了一道，爸爸像你現(xiàn)在那么大的時(shí)候，碰都不敢碰哦！”8歲的女兒聽(tīng)了這些話，心里甭提有多高興、多自豪，于是，她越做越有興趣，一次比一次做得好。在小升初中考試時(shí)，數(shù)學(xué)竟然得了99分，10歲那年還寫(xiě)出了6萬(wàn)字的科學(xué)童話并發(fā)表出版了。周宏經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的一句話是：“哪怕所有人都看不起你的孩子，你仍然應(yīng)該飽含熱淚地去欣賞他、擁抱他、贊美他?！?/p>

大家都熟知著名教育家陶行知先生吧！他有個(gè)“四塊糖果”的故事。故事大概是這樣的：陶行知先生在擔(dān)任育才小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室。放學(xué)后陶行知先生來(lái)到校長(zhǎng)室，見(jiàn)王友已經(jīng)在門(mén)口，他立即掏出一塊糖果給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了?！碑?dāng)王友懷疑地接過(guò)糖果時(shí)，陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”接著，陶行知先生又掏出了第三塊糖果塞進(jìn)王友的手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女同學(xué)，這說(shuō)明你很正直、勇敢，有跟壞人做斗爭(zhēng)的勇氣！”此時(shí)，王友再也忍不住內(nèi)心的激動(dòng)，淚水不住地從眼眶里流出來(lái)：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，他是我一起學(xué)習(xí)生活的同學(xué)呀……”陶行知先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞在王友手里：“為你能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再給你一塊糖果……”

上面所述的周宏的“賞識(shí)”教育和陶行知先生的“四塊糖果”的故事無(wú)疑在告訴我們這樣一個(gè)道理：對(duì)孩子們的教育，我們不應(yīng)該吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，我們只有更多地使用這些，才會(huì)使孩子樹(shù)立起向上的信心，鼓足勇氣，大膽地跨出第一步，勇往直前。

在我們的身邊，像這樣的“賞識(shí)”教育的例子還有很多很多，但例子雖多，可大部分都是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有巧妙地深入下去，以至于不能讓孩子覺(jué)醒，產(chǎn)生一種排山倒海、勢(shì)不可擋的力量，因此，它所達(dá)到的效果往往不是很理想。如何在新教育理論指導(dǎo)下合理運(yùn)用好“賞識(shí)”教育，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)，在此和大家一起分享：

1.不能隨便濫用“賞識(shí)”。教師如果過(guò)度使用表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子覺(jué)得表?yè)P(yáng)是家常便飯，顯得平淡無(wú)味。而如果教師通過(guò)細(xì)心觀察、用心去欣賞孩子，然后發(fā)自內(nèi)心地去肯定他、表?yè)P(yáng)他們，孩子就會(huì)體會(huì)到“賞識(shí)”的來(lái)之不易，就會(huì)努力通過(guò)自己不懈的努力贏得老師的肯定。這樣的“賞識(shí)”才會(huì)讓孩子從內(nèi)心去感受，才具有震撼力，從而具有持久性和穩(wěn)定性。

2.賞識(shí)要以人為本、因人而異，注重方法是關(guān)鍵。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，他們都有各自的性格、愛(ài)好特點(diǎn)，因此，賞識(shí)的方法也應(yīng)不同，不要讓賞識(shí)的動(dòng)力變成孩子的壓力（特別是針對(duì)一些自尊心強(qiáng)的孩子）。

3.在平時(shí)的教育中，我們常對(duì)長(zhǎng)得漂亮、乖巧、聰明的孩子更容易引起老師頻繁的關(guān)注，而忽視了小部分相貌平平、沉默寡言的較內(nèi)向的孩子。因此，作為教師的我們，應(yīng)該把注意力轉(zhuǎn)移到這類孩子身上，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，做到蹲下身來(lái)與他們聊天，交談，細(xì)心觀察他們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的肯定和稱贊。在班級(jí)中教師可舉辦一些“我大膽，我能干”的活動(dòng)，在教室顯眼的墻壁上辦一些特色專欄，每天把孩子們的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)或閃光之處展示出來(lái)。漸漸的，相信我們的付出會(huì)讓這些孩子有更大的進(jìn)步，他們臉上會(huì)有更加燦爛的笑容，會(huì)變得更加的可愛(ài)無(wú)比。

4.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，密切配合，了解孩子在校和在家的情況，讓孩子得到充分的肯定。當(dāng)然，教育不是單方面的，它會(huì)受到各種因素的影響，而家庭就是其中的一個(gè)重要因素，孩子除了在學(xué)校，大部分時(shí)間就是在家里。

當(dāng)孩子遇到困難挫折時(shí)，我們要給予他們鼓勵(lì)，讓他們有面對(duì)困難的信心，感覺(jué)到自己很能干，從而在老師這里得到安慰，得到勇氣，有安全感和自豪感。因此，賞識(shí)，其本質(zhì)就是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。老師們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，賞識(shí)你的學(xué)生吧！

編輯 段麗君