俞淼

摘 要：著名教育家陳鶴琴主張：“要讓兒童走進(jìn)活生生的大自然、大社會(huì)中，把兒童直接感受的豐富經(jīng)驗(yàn)與各個(gè)學(xué)科的術(shù)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，提升為一般性、普遍性的知識(shí)。”自然界就是一個(gè)永遠(yuǎn)翻不完的教科書，幼兒園的自然角就是這本書的一部分，這里可以使各個(gè)學(xué)科融會(huì)貫通?！芭K水滴變身記”就是孩子和老師一起創(chuàng)造的一個(gè)關(guān)于生態(tài)樓梯的自然課堂，這里雖然沒有書本，但是在這背后孩子和家長(zhǎng)都會(huì)去主動(dòng)翻閱很多相關(guān)書籍；這里雖然沒有固定的教學(xué)模式，但是孩子在這里會(huì)自發(fā)地萌生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)……這個(gè)活動(dòng)能傳遞出生態(tài)教育的正能量，能讓孩子從內(nèi)心熱愛大自然。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)的水；再利用；生態(tài)樓梯

一、臟水滴的誕生——樓梯蓄水

每天，當(dāng)水龍頭一打開，干凈的小水滴們就兢兢業(yè)業(yè)地開始為小朋友們的清潔衛(wèi)生忙碌，昊昊每天總是喜歡靜靜地注視著臟水滴們緩緩地流走……“瞧！臟的肥皂泡流走了，抹布里的灰塵也流走了！”“老師，它們還會(huì)變成干凈的水回來(lái)嗎？”孩子每個(gè)問題背后，都隱藏著老師和孩子一起開啟探索大門的鑰匙。“讓臟水滴變干凈”是生態(tài)樓梯誕生的創(chuàng)設(shè)靈感。于是，改造樓梯第一步：自制樓梯蓄水區(qū)域的行動(dòng)開始了！

哪些水可以再次利用呢？孩子們通過全面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活污水、自然降雨都可以在簡(jiǎn)易的污水處理后進(jìn)行養(yǎng)殖和灌溉，于是在幼兒園小朋友的洗手池邊，總會(huì)有一個(gè)小管道通向一個(gè)用整理箱做成的污水“蓄水池”；在樓梯拐角的小露臺(tái)，小朋友們帶來(lái)了很多大口的瓶瓶罐罐作為接雨水的“蓄水桶”。

二、臟水滴的變身——樓梯凈化

圍繞怎樣讓臟水滴變干凈的問題，探索樓梯凈化的活動(dòng)緊接著也展開了。孩子們想自制一個(gè)可以用于凈化的廢水過濾通道，而這個(gè)通道就設(shè)計(jì)在幼兒園的一個(gè)有梯度且敞開式的戶外樓梯上。這個(gè)設(shè)計(jì)打破了常規(guī)的平地式環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式，巧妙利用樓梯自上而下的傾斜特點(diǎn)，非常適合進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)。

過濾是個(gè)有趣的過程，需要讓孩子能夠親眼觀察臟水滴的變化過程，所以管道材料必須是透明的，便于收集的。經(jīng)過篩選，最后確定用廢舊色拉油桶來(lái)制作過濾通道，將一個(gè)個(gè)油桶首尾相接，既可以隨意制作成我們所需長(zhǎng)度的管道，又能巧妙利用油桶的瓶口制作成投放過濾材料的過濾口。

小朋友還一起收集過濾材料——濾網(wǎng)、纖維棉、椰殼活性炭、沸石、麥飯石、火山石、石英砂。當(dāng)材料組裝完工，孩子們迫不及待要嘗試過濾實(shí)驗(yàn)，當(dāng)污水“蓄水池”的臟水滴緩緩流入過濾通道時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情緊張地圍在透明的管道旁期待著，“哇喔！太神奇了！干凈的水滴真的從出口流出來(lái)啦！”隨著孩子驚喜的尖叫聲，我們自制的樓梯凈化通道算是成功了。

當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)臟水真的能夠通過過濾變成干凈的水時(shí)，孩子們感覺真是太神奇了，為了揭開污水過濾的秘密，孩子的探索欲望被激發(fā)起來(lái)了。各種過濾材料有什么作用？過濾材料的正確使用方法？怎樣定期更換過濾材料？生活中的污水又會(huì)去哪里處理？……

正因?yàn)槲覀兊墓艿朗墙M裝式的，所以我們的材料不僅可以放在管道內(nèi)給孩子們看污水過濾的全過程，也可以分段取出，讓孩子們觀察在每種過濾材料中究竟會(huì)過濾出哪些雜質(zhì)，更便于孩子們定期清洗、更換新的過濾材料，以保證過濾通道的過濾效果。

三、臟水滴的利用——樓梯養(yǎng)殖

過濾后的臟水滴變成了小魚、小蝦生活離不開的天然泳池！這時(shí)，欣欣小朋友又有疑問了：“老師，我們的魚缸里還有一個(gè)會(huì)吐泡泡的氧氣機(jī)呢！”孩子們用好奇的眼神看著欣欣，于是關(guān)于養(yǎng)殖小魚、小蝦的探索話題就這樣被孩子們傳開了。有的孩子說(shuō)：“我爺爺會(huì)養(yǎng)魚，我回去問問！”孩子們了解到水里及時(shí)送氧有利于魚、蝦生活！還查到可以在水里同時(shí)飼養(yǎng)一些水草既可以美化我們的小魚池，又可以為小魚、小蝦增氧！于是，孩子們開始自制了一些有趣的提示牌！讓更多的同伴知道怎樣才能養(yǎng)好魚和蝦。臟水滴的二次利用在大家的不斷思考中發(fā)揮出了更大的作用，飼養(yǎng)水生動(dòng)物，進(jìn)行水培植物的養(yǎng)殖……就這樣，樓梯不僅變得綠意盎然，而且更有生機(jī)了?！袄蠋?，這水能給植物澆水嗎！”孩子們的新想法又冒出來(lái)了，的確植物的養(yǎng)殖離不開營(yíng)養(yǎng)的輸送和水的灌溉。巧用養(yǎng)殖水生動(dòng)物的水灌溉植物的想法其實(shí)非?？茖W(xué)，小魚、小蝦、小龜?shù)呐判刮锒际翘烊坏挠袡C(jī)肥料，每一次給魚池?fù)Q水的時(shí)候搜集這些養(yǎng)殖水，把它們當(dāng)成植物的營(yíng)養(yǎng)水進(jìn)行灌溉，絕對(duì)是動(dòng)物養(yǎng)殖與植物種植的生態(tài)結(jié)合。

老師在樓梯的扶欄處設(shè)計(jì)了很多可以懸掛的小花盆，讓孩子們帶來(lái)了自己喜愛的植物，這樣又將小魚池里的“臟水滴”進(jìn)行了三次利用，澆灌花卉和植物，這真是一舉多得。

“臟水滴變身記”這個(gè)系列活動(dòng)，以污水處理、水的循環(huán)利用這些環(huán)保理念作為自然角創(chuàng)設(shè)的一個(gè)切入口，讓孩子在樓梯這個(gè)會(huì)流動(dòng)的水源附近發(fā)現(xiàn)自然養(yǎng)殖、種植活動(dòng)與水的密切關(guān)系，讓孩子發(fā)現(xiàn)了干凈的水對(duì)于每個(gè)生命的重要性，更讓孩子發(fā)現(xiàn)了水的充分利用能給自己的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和收獲。

參考文獻(xiàn)：

劉景容.如何在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育[J].教育導(dǎo)刊，2014（5）.

編輯 謝尾合