張光鋒　張同艷

[摘要]：提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為我國政府對高職教育最為關(guān)心的問題之一。若要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須關(guān)注學(xué)生的聽課率，因為聽課率對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著十分重要的作用。文章分析了高職院校目前的聽課率狀況，闡述了影響聽課率的因素，給出了提高聽課率的對策，對目前高職院校提升聽課率具有現(xiàn)實借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]：聽課率 影響因素 對策 制度建設(shè)

0引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》——第六章職業(yè)教育指出：把提高質(zhì)量作為重點。而提高職業(yè)教育質(zhì)量，首先就要保障學(xué)生的聽課率，因為目前高職學(xué)生獲取知識的主要渠道是上課。然而，對目前高職院校聽課率進行調(diào)查的結(jié)果顯示：聽課率較低者不足20%，聽課率較高者也可達80%，但大多聽課率約為50%，聽課率普遍較低，故聽課率應(yīng)該提高。

1聽課率概念

絕對聽課率是指班級內(nèi)聽課學(xué)生人數(shù)與班級內(nèi)學(xué)生總?cè)藬?shù)之比。

相對聽課率是指班級內(nèi)聽課學(xué)生人數(shù)與班級內(nèi)實到學(xué)生總?cè)藬?shù)之比。

因為絕對聽課率沒有考慮“到課率”因素，故以下內(nèi)容主要討論相對聽課率。

2影響聽課率的因素

2.1政策因素

政府政策影響聽課率，舉例如下。如《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》——教職成[2015]9號文件指出：完善質(zhì)量年報制度，可在《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》中沒看見有關(guān)聽課率的表述。上述政策指引結(jié)果：評估高職教育質(zhì)量忽略了聽課率。忽略結(jié)果是教育工作者對聽課率或思想不重視，或不想辦法去解決，或解決力度不夠。

2.2社會因素

社會對高職學(xué)歷認可度低，間接影響學(xué)生聽課率，舉例如下。如報考中央和國家機關(guān)及其直屬機構(gòu)公務(wù)員時，提供給高職學(xué)歷人員的崗位所占比例極低；央企、大國企招聘員工時，提供給高職學(xué)歷人員的崗位所占比例也低。這樣導(dǎo)致高職學(xué)生自己不夠重視學(xué)歷，進而影響其學(xué)習(xí)，間接影響其聽課率。

2.3家庭因素

家庭環(huán)境影響學(xué)生聽課率，舉例如下。如學(xué)生進入高職后，大多數(shù)家長不再像孩子在高中階段那樣去關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，很少向孩子本人及老師詢問孩子的學(xué)業(yè)。再如有的學(xué)生家境較好，入學(xué)時已經(jīng)有了“準工作崗位”，這樣導(dǎo)致學(xué)生來校后，學(xué)習(xí)目的性太強，與“準工作崗位”相關(guān)的課程就認真學(xué)，相關(guān)不大的課程就應(yīng)付了事，家長對此也聽之任之?？傊?，家庭教育在學(xué)生高職學(xué)習(xí)時的缺位，對學(xué)生聽課率造成一定影響。

2.4學(xué)校因素

高職院校的管理影響聽課率，什么樣的制度出什么樣的人，管理這個指揮棒舉足輕重。

2.4.1學(xué)校的校風(fēng)因素

高職院校的校風(fēng)影響聽課率，舉例如下。如高職院校的學(xué)生普遍沒有升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)生不會選擇專升本，另外相當一部分學(xué)生畢業(yè)后不會從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作，到高層次公司入職的機會也不大，結(jié)果無壓力就無動力，導(dǎo)致課下自修的學(xué)生人數(shù)不多，晨讀的學(xué)生人數(shù)更少，校園學(xué)風(fēng)較差，聽課率低下也不足為怪了。

2.4.2學(xué)校的紀律因素

隨著高職院校經(jīng)費來源方式的改變以及高考人數(shù)的下降，生均撥款及在校生人數(shù)，對高職院校的影響越來越大，從而導(dǎo)致招生難，開除學(xué)生更難，以致于高職院校的校規(guī)校紀執(zhí)行起來變得畏首畏尾，松弛的紀律自然影響到了聽課率，舉例如下。如學(xué)生考試作弊或者大量科目不及格，學(xué)院最終只能給予留校察看，現(xiàn)實考量不言而喻。如此作為，學(xué)生思想上就會忽視學(xué)習(xí)，聽課率不斷降低。

2.4.3學(xué)校的制度因素

高職院校的制度直接影響了學(xué)生的聽課率，舉例如下。如學(xué)生量化制度對學(xué)生的影響，拿高職院校的活動來講，這些活動一方面有利于學(xué)生的自身發(fā)展，但另一方面，如果活動過多時，就會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。今天運動會，明天歌詠比賽，后天演講比賽......，你方唱罷我登場，各種活動都有量化成績，學(xué)生不得不參與其中。學(xué)生課下為此占用大量時間，業(yè)余自學(xué)時間減少，上課越來越聽不懂，聽課率下降。

2.5教師因素

教師對學(xué)生聽課率的影響，應(yīng)該是分析聽課率有關(guān)問題時，首先考慮的因素。如教師教學(xué)方法不當——教條式的說教；教師的工作重點不在授課上，備課不認真，講課不負責(zé)；教師不注意課堂紀律，對于玩手機的同學(xué)視而不見等等；教師的諸多問題都會在課堂上反映出來，結(jié)果是教學(xué)效果差，學(xué)生聽課率低。

2.6輔導(dǎo)員因素

輔導(dǎo)員對學(xué)生聽課率有一定影響，舉例如下。如凡是有教學(xué)經(jīng)驗的教師均會發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員管理不錯的班級，班級學(xué)生學(xué)習(xí)努力，聽課率也高，相反，則聽課率也低，這個現(xiàn)象基本得到公認。可見，輔導(dǎo)員對聽課率的影響不容小視。

2.7學(xué)習(xí)水平評價因素

高職院校目前對學(xué)生學(xué)習(xí)水平評價形式多樣，理論課學(xué)習(xí)水平評價主要包括學(xué)習(xí)過程考核（如考勤、作業(yè)等）、學(xué)習(xí)結(jié)果考核（如期末考試、論文等）。以理論課為例，評價形式對聽課率有不同程度影響，舉例如下。如教師上課時發(fā)現(xiàn)，考察課、考試課，聽課學(xué)生的思想有一定差別，學(xué)生對考察課思想重視程度不夠，聽課率會略低于考試課。

2.8情感因素

高職院校的師生感情對聽課率有影響，舉例如下。如有些老師對學(xué)生真是愛生如子，學(xué)生丟了教材，老師幫助學(xué)生再借，學(xué)生課上聽不懂，老師課下不回家也要給學(xué)生輔導(dǎo)，老師的這些愛生如子、敬業(yè)奉獻精神深深打動了學(xué)生的心，學(xué)生內(nèi)心愛戴教師，師生感情融洽，這些老師上課，學(xué)生的聽課率自然不會低。

2.9學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素對聽課率的影響至關(guān)重要，舉例如下。如學(xué)生的第一類問題有：自己不想學(xué)、認為學(xué)習(xí)沒用、畢業(yè)不做本專業(yè)工作、對所學(xué)課程不感興趣、來?；靷€文憑、認為所學(xué)課程不實用等；學(xué)生的第二類問題有：自己不聽課已成習(xí)慣、學(xué)習(xí)怕吃苦、潛意識不認可自己是好學(xué)生、自控力不強導(dǎo)致上課玩手機等違紀現(xiàn)象、懶散成性等；學(xué)生的第三類問題有：認為知識枯燥無味、課程理論性太強、課程太難、基礎(chǔ)差導(dǎo)致的上課聽不懂等。上述問題在做“聽課率影響因素”調(diào)研時，均出現(xiàn)了不同程度的反應(yīng)，影響著學(xué)生的聽課率。

3提高聽課率的對策

3.1政府相關(guān)部門應(yīng)制定科學(xué)的政策

通過政策積極引導(dǎo)高職院校進一步提高聽課率。如評估高職院校教育質(zhì)量時，把聽課率列為考察指標之一；高職院校晉升應(yīng)用型本科時，把聽課率列為考察指標之一；高職院校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)晉升時，把其領(lǐng)導(dǎo)院校的聽課率列為考察指標之一。總之，政策要科學(xué)發(fā)揮作用，引導(dǎo)教育工作者想方設(shè)法提高聽課率。

3.2加大社會對高職學(xué)歷的認可度

政府加大支持社會對高職學(xué)歷的認可度。如報考中央和國家機關(guān)及其直屬機構(gòu)公務(wù)員時，提供給高職學(xué)歷人員的崗位所占比例更加合理；引導(dǎo)央企、大國企等優(yōu)質(zhì)企業(yè)與高職院校進行校企合作培養(yǎng)人才、招聘人才。這樣可提高學(xué)生對高職學(xué)歷的重視程度，促使其努力學(xué)習(xí)，進一步提高高職學(xué)生的聽課率。

3.3聯(lián)合家庭對高職學(xué)生進行教育

家庭教育不僅僅應(yīng)該在學(xué)生接受基礎(chǔ)教育時發(fā)揮作用，還應(yīng)該在學(xué)生接受高職教育時發(fā)揮作用。高職院校應(yīng)創(chuàng)建機制，定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)業(yè)，如建立家長的QQ群、微信群，任課教師、輔導(dǎo)員也加入該群，定期在群里與家長溝通學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，聯(lián)合家長采用更加合理的方式教育學(xué)生，從而提高學(xué)生的聽課率。

3.4高職院校應(yīng)多措并舉提高聽課率

3.4.1建立激勵學(xué)生自修的機制，促使校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)

高職院校應(yīng)為學(xué)風(fēng)的形成進行建章立制。如學(xué)生通過自學(xué)考取某類證書（職業(yè)資格證書或者英語等級證書等）后，學(xué)院有相應(yīng)的獎勵制度對學(xué)生本人進行獎勵。學(xué)院就業(yè)辦公室積極聯(lián)系高層次的公司來學(xué)院進行招聘，掌握這些公司對員工的素質(zhì)要求，鼓勵學(xué)生在校期間積極為應(yīng)聘備戰(zhàn)。另外出臺相關(guān)激勵制度，激勵學(xué)生提高個人專業(yè)素質(zhì)（發(fā)表專業(yè)論文或申請專利等）。通過一系列激勵學(xué)生自我成長的制度，促使學(xué)風(fēng)良性發(fā)展，聽課率自然提高。

3.4.2嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀，守住紀律底線

雖然隨著高職院校經(jīng)費來源方式的改變以及高考人數(shù)的下降，生均撥款及在校生人數(shù)，對高職院校的影響越來越大，但校規(guī)校紀應(yīng)守住紀律的底線。如學(xué)生考試作弊或者大量科目不及格，必須給予留級處分或者組織學(xué)生進行相關(guān)課程的重修，使學(xué)生從心理上不想觸犯校規(guī)校紀，從行動上不敢觸犯校規(guī)校紀。嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀，守住底線，幫助聽課率提升。

3.4.3學(xué)校的制度應(yīng)圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而設(shè)置

高職院校的制度應(yīng)圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而設(shè)置，不能越來越功利化、行政化、不科學(xué)化。各項制度的制定要做前期調(diào)研工作、匯集師生意見，中期執(zhí)行公正、接受師生監(jiān)督，后期觀其效果、反思完善制度，最終使制度為培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才保駕護航。如學(xué)生量化制度中對于活動的安排，使其在學(xué)生業(yè)余時間占比適當，否則影響學(xué)生學(xué)業(yè)，影響聽課率。

3.5建立健全教師教學(xué)相關(guān)制度

教師影響聽課率主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師本身沒有足夠的教學(xué)能力。如教師雖然想把擔(dān)任課程上好，但教學(xué)能力不足，如學(xué)情把握不透，教學(xué)方法不當，信息化教學(xué)能力不強，教學(xué)經(jīng)驗不夠等等。二是高職院校的制度迫使教師選擇工作重點不在教學(xué)。如教師職稱評定、績效工資分配時，科研工作考核具體，而教學(xué)質(zhì)量考核缺乏可操作性，所以科研工作就成了教師工作的重點、亮點。綜上所述，對于教師教學(xué)能力不足，廳、校兩級應(yīng)完善師資隊伍建設(shè)制度，以提高教師素質(zhì)；對于教師工作重點不在教學(xué)，廳、校兩級應(yīng)完善教師職稱評定、績效工資考核制度，促使教師工作重點放在教學(xué)。

3.6建立健全輔導(dǎo)員相關(guān)制度

輔導(dǎo)員對學(xué)生聽課率的影響核心是：能否帶出一個學(xué)風(fēng)不錯的班級。做到這點，一是需要通過建立健全相關(guān)制度激勵輔導(dǎo)員。如輔導(dǎo)員評優(yōu)評先、職稱評審、績效工資考核時，把聽課率作為考察指標之一。二是需要建立健全相關(guān)制度提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。如培訓(xùn)輔導(dǎo)員教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識，考取相關(guān)證書，參加優(yōu)秀輔導(dǎo)員經(jīng)驗介紹會等，使輔導(dǎo)員用“符合學(xué)生身心成長規(guī)律、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)科學(xué)規(guī)律”的科學(xué)教育方式教育學(xué)生，而不是簡單以權(quán)壓人的作為。

3.7進一步改革學(xué)習(xí)水平評價方式

高職院校應(yīng)進一步改革學(xué)習(xí)水平評價方式，提高學(xué)生的聽課率。如考察課的作業(yè)方式改革，作業(yè)不再是課后的習(xí)題，而是用自己的話來闡述定義、原理等知識點；考試課可以在講完一個章節(jié)后就隨堂測試一次，測試成績占綜合評定一定比例，以激勵學(xué)生上課認真聽講；教學(xué)資源強大的院?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)教室授課，利用課程相關(guān)軟件，隨堂即考即評。

3.8建立純潔良好的師生感情

純潔而良好的師生感情定能提高學(xué)生的聽課率。教師的愛生如子、敬業(yè)奉獻等行為，這些，學(xué)生會看在眼里，從而進一步欽佩教師的人格魅力，會使師生關(guān)系更加友愛、融洽。但若一個教師不是花心思去爭位子就是花時間去爭名利，功利心極強，主業(yè)荒廢，這些，學(xué)生也會看在眼里，日后即使該教師做了領(lǐng)導(dǎo)、有了名和利，學(xué)生內(nèi)心也鄙視其人格，甚至效仿，把師生關(guān)系上升為利益交換、互相利用，導(dǎo)致師生關(guān)系名存實亡，對聽課率影響甚大。

3.9幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)

學(xué)生自身存在的諸多問題，對聽課率造成了至關(guān)重要的影響。學(xué)生本人意識到問題后，首先要自我努力解決問題，其次，教師、輔導(dǎo)員等相關(guān)人員應(yīng)幫助學(xué)生解決自身存在的諸多問題，提高他們的素質(zhì)，以實現(xiàn)聽課率的提高。如學(xué)生認為學(xué)習(xí)沒用的思想問題，教育工作者要幫助其解決思想問題，學(xué)生自控力差的問題，教育工作者要幫助其解決意志問題，基礎(chǔ)知識差的問題，教育工作者要幫助其解決知識問題。只有師生一起努力，才能提高學(xué)生素質(zhì)，進一步提高聽課率。

4結(jié)語

作者結(jié)合自身高職教育教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)針對高職學(xué)生聽課率的調(diào)查研究，分析了一些影響聽課率的因素，提出了一些提高聽課率的對策，其核心思想是：聽課率的提高主要來自于老師真教、學(xué)生真學(xué)。只有分析影響老師真教、學(xué)生真學(xué)的種種原因，采取相應(yīng)措施，才能有效解決聽課率問題。除上述核心問題外，教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的主要精力用在什么地方、學(xué)生的主要時間花在什么地方，對聽課率也有著重要影響。

假設(shè)聽課率為X，影響聽課率的因素分別為X1、X2、X3...Xn，那么X=X1+X2+X3...+Xn。高職院校不同，聽課率X值不同，Xn的數(shù)量不同，值也不同；但若要使聽課率X值實現(xiàn)最大，那么需要每個院校結(jié)合自身實際情況，找準影響X值的Xn，針對Xn采取合理措施，從而實現(xiàn)X值的最大化。

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