咸威

在我接手新班級(jí)的第一堂班會(huì)課上，同學(xué)們都在積極討論，只有小林趴在桌子上，像一只受傷的鴕鳥(niǎo)。我走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)她正盯著本子，上面有好多大大的叉，仿佛怎么改也改不完。在班會(huì)的總結(jié)環(huán)節(jié)，只要輪到小林發(fā)言，她就低頭不語(yǔ)。據(jù)她以前的班主任介紹，因?yàn)樾愿駜?nèi)向，加上學(xué)習(xí)不好，小林非常自卑，從不與周圍人多交流。

之后，我的腦海里時(shí)常浮現(xiàn)出小林孤單的身影。質(zhì)變?cè)从诹孔?，我決心從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，幫助她成長(zhǎng)。

課間跑操時(shí)，我陪伴在她的旁邊。因?yàn)樗偸谴┑门K臟的，身上有股怪怪的味道，同學(xué)們跑步時(shí)都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我知道，她需要我的陪伴。我邊跑邊問(wèn)小林：“小林，你家里誰(shuí)做飯？”她說(shuō)：“媽媽?！蔽矣謫?wèn)：“你的媽媽在哪里上班？”“市場(chǎng)。”在我的陪伴下，她從不愿意說(shuō)話，到開(kāi)始說(shuō)兩個(gè)字的詞語(yǔ)。

為了促進(jìn)溝通，我在陪跑前都準(zhǔn)備好與她交流的話題。她經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，偶爾寫(xiě)了，我就會(huì)在跑步時(shí)談?wù)撍淖鳂I(yè)：“小林，今天生字寫(xiě)得真不錯(cuò)?！薄靶×?，你抄寫(xiě)的第一段比上次進(jìn)步多了?！薄吪苓吢?tīng)著，我看到她的嘴角悄悄地向上彎了，我仿佛聽(tīng)到了心門打開(kāi)的聲音。

那一次，我正在吃午飯，突然從窗戶看到小林在學(xué)校門口徘徊，我急忙放下飯碗趕到校門口，關(guān)切地問(wèn)她：“小林，需要我的幫助嗎？”小林光是搖頭不說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，她的同桌過(guò)來(lái)說(shuō)：“她忘記拿筷子了，沒(méi)法吃飯?！蔽荫R上到學(xué)校后勤給小林借了一雙筷子，她說(shuō)了聲：“謝謝老師！”那是我第一次聽(tīng)她說(shuō)出四個(gè)字，那聲音雖小，卻十分清晰。

慢慢地，課堂上她開(kāi)始抬頭聽(tīng)講，但依然拒絕回答問(wèn)題。我并不著急，尋找著一點(diǎn)一滴的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她。“小林打開(kāi)書(shū)本很迅速。”“小林課文讀得很認(rèn)真?！薄翱矗×肿龅搅瞬粍?dòng)筆墨不讀書(shū)?！薄谌辗e月累的鼓勵(lì)下，她變得越來(lái)越努力。一次默寫(xiě)的時(shí)候，她賣力地寫(xiě)著，我欣喜地看到以前默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常留有大段空白的她，這次只有一小段沒(méi)有寫(xiě)，而且寫(xiě)出來(lái)的大多是正確的。更讓我吃驚的是，寫(xiě)完后她還檢查了一遍。

那次考試，她最后的成績(jī)是“B”，我馬上在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她：“小林的進(jìn)步很快，上次默寫(xiě)是‘D，這次變成了‘B ，小林抄寫(xiě)課文非常認(rèn)真，默寫(xiě)時(shí)還注意檢查。平時(shí)的努力讓她取得了這么大的進(jìn)步，讓我們用掌聲向她表示祝賀！”我看到，掌聲里，她笑得很燦爛。

過(guò)了一陣子，我覺(jué)得應(yīng)該訓(xùn)練她的表達(dá)能力了。我發(fā)現(xiàn)她第八課的預(yù)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，就在課堂上表?yè)P(yáng)了她，然后說(shuō)：“請(qǐng)小林來(lái)教教大家，如何概括課文主要內(nèi)容?！彼读艘幌?，我用期待的眼光看著她，她終于站起來(lái)，開(kāi)始概括課文主要內(nèi)容。最開(kāi)始她的聲音小，有些沙啞，慢慢地多了抑揚(yáng)頓挫，聲音也稍稍大了，最后把一整段意思都完整地表達(dá)出來(lái)。我抑制不住內(nèi)心的喜悅，熱情地鼓勵(lì)說(shuō)：“太棒了！看，只要努力，我們可以做得更好！”

開(kāi)學(xué)三個(gè)月后，操場(chǎng)上，小林和伙伴們?cè)谝黄鹛K，幾個(gè)女生為她加油：“林，使勁跳！”她跳得更起勁了，比剛才直上直下的跳多了一些花樣。課下，她已經(jīng)和大家融在了一起；課上，她已經(jīng)學(xué)會(huì)了自信地舉手、勇敢地提問(wèn)。雖然她的成績(jī)還不算優(yōu)秀，但我相信她還會(huì)繼續(xù)改變的。

小林的改變過(guò)程讓我悟到，老師每天的陪伴、每天的鼓勵(lì)，就像是溫暖的水滴，不斷滋養(yǎng)孩子的心，會(huì)讓他們一天天成長(zhǎng)起來(lái)。

（請(qǐng)作者見(jiàn)刊后及時(shí)與本刊編輯部聯(lián)系）