劉智

作為一名一線語(yǔ)文教師兼班主任，近些年來(lái)，我經(jīng)常能聽到家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題：“老師，您上課時(shí)能不能少講些課文內(nèi)容，多補(bǔ)充些課外知識(shí)？”“老師，我想給孩子報(bào)網(wǎng)絡(luò)課程，您能不能給一些建議？”“老師，您能不能經(jīng)常在班級(jí)QQ群里曬一些書寫整潔的作業(yè)，以此來(lái)激勵(lì)孩子們把字寫好？”……

這些問(wèn)題，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注，對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，是讓我們教師高興的。但與此同時(shí)，一些有思想、有見(jiàn)地的家長(zhǎng)往往也會(huì)對(duì)教師有更高的期待。面對(duì)這些越來(lái)越“挑剔”的家長(zhǎng)，我認(rèn)為，我們不能只是做好一名學(xué)科老師，更應(yīng)該做一名真正的教育工作者。

首先，用更寬容的心態(tài)面對(duì)這些“挑剔”的家長(zhǎng)。作為教師，我們自己往往把“尊師重教”看得很重，希望得到家長(zhǎng)的理解、尊重和支持。平時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)提出的一些不同意見(jiàn)，往往會(huì)覺(jué)得不舒服。其實(shí)，我們應(yīng)該改變這種心理認(rèn)識(shí)，用更寬容的心態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)提出的不同觀點(diǎn)和建議。教師的權(quán)威并不是不能挑戰(zhàn)，相反，虛心接受家長(zhǎng)提出的一些建議并認(rèn)真思考，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

其次，掌握更科學(xué)的教育理論知識(shí)。我們是教育工作者，因此，我們不僅要會(huì)“教”，更要學(xué)會(huì)“育”；不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該掌握更多、更科學(xué)實(shí)用的教育理念、育人方法，做真正懂教育的人。在日常工作中，我們不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還能夠?qū)议L(zhǎng)的家庭教育給出中肯、實(shí)用的指導(dǎo)意見(jiàn)。在家長(zhǎng)和學(xué)生面前，體現(xiàn)出我們作為教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。

做好這些工作，需要我們高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。在平時(shí)繁忙的工作中，擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)更多相關(guān)的理論知識(shí)，比如：學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律、學(xué)習(xí)的方法等。把眼界放寬，關(guān)注更多的教育理論知識(shí)，讓自己站在更高的層次上去看待在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。這樣，在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，才能讓家長(zhǎng)理解并信服我們所說(shuō)的話。

最后，優(yōu)化和家長(zhǎng)的溝通方法。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)思考的角度往往是基于孩子的成長(zhǎng)；而作為教師，我們思考的角度往往還要涉及整體的教育教學(xué)。因此，我們可能并不贊同家長(zhǎng)提出的一些意見(jiàn)。但是，面對(duì)這些，我們不僅要有寬容的心態(tài)，更要講究溝通的方法。要站在體諒家長(zhǎng)的苦心、共同幫助孩子成長(zhǎng)的角度和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)理解我們的想法，支持我們的做法。

總之，隨著家長(zhǎng)整體素質(zhì)的提高，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有了更高的要求。我們要放寬視野，豐富理論知識(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，用更包容、更科學(xué)的方法和家長(zhǎng)交流。這樣，即使面對(duì)家長(zhǎng)提出的一些“挑剔”的問(wèn)題，我們也能從容應(yīng)對(duì)。

（本欄責(zé)編 再 瀾）