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        提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性研究

        2017-02-27 08:08:41沈鈺華
        成才之路 2017年5期
        關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有效性高職

        沈鈺華

        摘 要:課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道,提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)效果是每個(gè)教師都在追求的目標(biāo)。文章根據(jù)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)實(shí)踐,分析了影響高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的原因,并提出了提高課堂教學(xué)有效性的方法。

        關(guān)鍵詞:高職;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課堂教學(xué);有效性

        中圖分類(lèi)號(hào):G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)05-0052-01

        財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程,在會(huì)計(jì)課程體系中占有重要地位,是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的延續(xù),是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程的前提,能否學(xué)好這門(mén)課程,關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)。但盡管授課教師付出了較多的精力進(jìn)行備課、做了大量的工作,教學(xué)成效卻并未達(dá)到預(yù)期,職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)并未學(xué)得很好。

        一、影響高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的原因

        課堂教學(xué)有效性指的是學(xué)生對(duì)一個(gè)課題的掌握程度,判斷一堂課是否有效,要從學(xué)生的掌握程度來(lái)看,而不是通過(guò)評(píng)教的方式來(lái)決定。一堂在教師眼里精彩的課,在學(xué)生眼里并不一定是最好的,教師要站在學(xué)生“學(xué)”的立場(chǎng)來(lái)看課堂。

        (1)教學(xué)方法單一。職校學(xué)生不能將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)好的一個(gè)原因在于教師采用的教學(xué)方法太單一。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科,這門(mén)課程不乏有很多的理論知識(shí),對(duì)于理論部分,有些教師更多地采用講授法并輔以一定的習(xí)題練習(xí)的方式,讓學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生被動(dòng)地接受教師講授的內(nèi)容,對(duì)枯燥乏味的內(nèi)容往往提不起興趣,造成教師難教、學(xué)生難學(xué)的局面。

        (2)學(xué)生興趣不高,參與不夠。在課堂教學(xué)中,教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師教的目的并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是要讓他們自己掌握內(nèi)容,對(duì)所教內(nèi)容有一個(gè)透徹的理解,并將知識(shí)內(nèi)化。在實(shí)際教學(xué)中,往往會(huì)有這樣一個(gè)現(xiàn)象:教師情緒高漲,在講臺(tái)上滿(mǎn)懷激情地講授,臺(tái)下的學(xué)生則有的懨懨欲睡,有的開(kāi)著小差,教師自評(píng)課堂教學(xué)質(zhì)量,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù),而對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,本堂課卻幾乎沒(méi)有學(xué)到內(nèi)容。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是教師未能很好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在課堂上,教師要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),簡(jiǎn)單的一個(gè)笑話(huà)、一個(gè)故事很可能會(huì)將學(xué)生的注意力拉回到課堂中,學(xué)生注意力集中了,學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

        二、提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的方法

        (1)運(yùn)用新的教學(xué)方法。案例教學(xué)法的運(yùn)用有助于學(xué)生更好地理解理論。教師在進(jìn)行理論內(nèi)容的教學(xué)時(shí),可以通過(guò)事先選取的典型案例進(jìn)行分析并講解。例如,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中有一個(gè)項(xiàng)目——存貨的核算,這個(gè)項(xiàng)目涉及了很多的計(jì)算和理論,起初教師對(duì)該內(nèi)容的教學(xué)以講授法為主,先講理論和計(jì)算公式,然后讓學(xué)生做題,課后學(xué)生反應(yīng)不明白原理,課堂上做題的正確率高是因?yàn)橛泄P記本和板書(shū),離了書(shū)就不會(huì)做了。這時(shí),教師就要改變教學(xué)方法,在以后教授同樣內(nèi)容時(shí),可以嘗試選用案例教學(xué)法,課前做精心的備課——選取一個(gè)典型的案例,案例中列舉了不同的采購(gòu)情況,以案例為主線進(jìn)行課堂教學(xué),課堂上逐一對(duì)各類(lèi)情況進(jìn)行分析,讓學(xué)生判斷處理方法,最后歸納總結(jié)。實(shí)踐證明,案例教學(xué)法有助于學(xué)生理解新知。

        (2)實(shí)訓(xùn)融入課堂教學(xué)。進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)每一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí),都可以結(jié)合該項(xiàng)目相關(guān)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程,以往的教學(xué)是教師先進(jìn)行理論講解,當(dāng)知識(shí)累積到一定程度時(shí)再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)理論內(nèi)容不理解,在實(shí)訓(xùn)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做進(jìn)而抄襲的現(xiàn)象。如此,實(shí)訓(xùn)的設(shè)置就顯得沒(méi)有意義了。高職學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)是喜歡動(dòng)手操作,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講實(shí)訓(xùn)要點(diǎn),動(dòng)手操作,基于理論知識(shí)沒(méi)有完全掌握,才會(huì)在某些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)抄襲他人作業(yè)的情況。如果將實(shí)訓(xùn)融入課堂教學(xué),學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí),學(xué)中做,做中學(xué),定能提高課堂教學(xué)效果。

        (3)借助多媒體或相關(guān)教學(xué)軟件。在教學(xué)“貨幣資金與支付結(jié)算”時(shí),教師會(huì)遇到這樣一個(gè)難題:如果能獲得原始票據(jù),有了直觀的展示,學(xué)生一定會(huì)記憶深刻,但要如何才能獲取這些結(jié)算票據(jù)?現(xiàn)有的條件下,這些票據(jù)是不能全面獲取的。去銀行辦理,也只能得到個(gè)人的,為一個(gè)章節(jié)花費(fèi)如此多的時(shí)間與精力不現(xiàn)實(shí),所以教師想到了多媒體。通過(guò)多媒體將提到的所有票據(jù)一一展示,填制方法通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻播放,效果要比書(shū)本學(xué)習(xí)好得多。但是多媒體也有不足之處,學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際操作,必然對(duì)教學(xué)效果打了折扣。如果條件允許,不妨借助一些教學(xué)軟件,如網(wǎng)中網(wǎng)、國(guó)泰安等開(kāi)發(fā)的會(huì)計(jì)軟件,里面包含了幾乎所有的票據(jù),學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)這些票據(jù)的填制方法,還能實(shí)際動(dòng)手操作,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生全面掌握各類(lèi)票據(jù)的填制方法。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總之,任何一種教學(xué)方法和教學(xué)手段,都要努力追求“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一,這是提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。文章根據(jù)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)實(shí)踐,分析了影響高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的原因,并提出了提高課堂教學(xué)有效性的方法,真正提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有效性,讓高職會(huì)計(jì)教學(xué)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊光煒.淺談提高中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有效性[J].中等職業(yè)教育,2012(26).

        [2]楊啟亮.課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題[J].教育發(fā)展研究,2012(8).

        [3]葉曉玲.提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)有效性之途徑[J].職業(yè)教育研究,2011(03).

        [4]李素賢.新課改背景下關(guān)于如何改善中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果的分析[J].教育教學(xué)論壇,2014(08).

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