【摘要】智慧校園建設(shè)推動(dòng)學(xué)校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、管理者管理方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教育信息化再上新臺(tái)階，本文闡述了智慧校園的概念，介紹了智慧校園建設(shè)的實(shí)踐過程，重點(diǎn)難點(diǎn)的解決辦法。智慧校園建設(shè)涉及面廣、建設(shè)內(nèi)容多、實(shí)施周期長，科學(xué)規(guī)劃、組織有力、制度保障，缺一不可，教師信息化教育理念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升使智慧校園應(yīng)用效率成倍提高。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 ?教育信息化 ?職業(yè)院校

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0022-02

目前智慧校園的建設(shè)已成為全國各級(jí)各類學(xué)校的共同熱點(diǎn)，以期通過推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新。但又如何有序推進(jìn)和實(shí)施呢？

1.什么是智慧校園

百度百科關(guān)于智慧校園的解釋是：“以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合?！边@種解釋是不夠正確的，這個(gè)本質(zhì)上是物聯(lián)網(wǎng)在校園的應(yīng)用，不能作為智慧校園的解釋。真正意義上的智慧校園應(yīng)該是：有安全、舒適、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，有豐富的、隨手可得的學(xué)習(xí)資源，以人為本教育理念，以師生為中心的管理與服務(wù)理念和科學(xué)的師生評(píng)價(jià)體系。智慧校園應(yīng)用到的技術(shù)有：無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)，移動(dòng)終端技術(shù)讓資源觸手可及、讓管理服務(wù)無處不在，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)師生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)、對(duì)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行輔助決策，智能控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)環(huán)境的控制，LBS技術(shù)借助于基站、WIFI實(shí)現(xiàn)位置的定位等非常豐富的功能和應(yīng)用。

2.智慧校園建設(shè)的實(shí)踐

筆者所在學(xué)校是一所以培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才為主的一所高等職業(yè)學(xué)校。本人長期從事智慧校園的建設(shè)和管理工作。2014年我校啟動(dòng)智慧校建設(shè)。通過智慧校園的建設(shè)，方便了學(xué)生，如新生報(bào)到、畢業(yè)生離校已經(jīng)很少排隊(duì);方便了家長，家長參與學(xué)生的管理，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè);方便了老師，教學(xué)、財(cái)務(wù)、人事等服務(wù)更加方便;方便了管理決策，學(xué)生成績、消費(fèi)、獎(jiǎng)懲一目了然，校狀態(tài)數(shù)據(jù)圖示化呈現(xiàn)。以下是我們實(shí)際工作中的實(shí)踐和探索。

2.1明確目標(biāo)

智慧校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，涉及面廣、建設(shè)內(nèi)容多、實(shí)施周期長。為了保證相關(guān)工作的有序開展，必須堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)。我校根據(jù)《省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)智慧教育的實(shí)施意見》和《關(guān)于推進(jìn)智慧鹽城建設(shè)的實(shí)施意見》，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，確立了以促進(jìn)學(xué)校的師生發(fā)展為根本，以促進(jìn)教育改革和創(chuàng)新為核心，以構(gòu)建生態(tài)型智慧校園為追求，優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的“智慧校園”建設(shè)目標(biāo)。

2.2 科學(xué)規(guī)劃

凡事予則立，不予則敗。根據(jù)學(xué)校智慧校園建設(shè)和發(fā)展的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn)，分布實(shí)施。首先對(duì)信息化建設(shè)、管理職能進(jìn)行分工，制定信息化項(xiàng)目實(shí)施工作流程，列出智慧校園建設(shè)、改造系統(tǒng)功能清單，分三期建設(shè)完成，期中一期完成基礎(chǔ)平臺(tái)、教務(wù)管理、學(xué)工管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、校園卡管理、迎新管理、資產(chǎn)管理（集成）、圖書館（集成），二期完成科研管理、離校管理、自主招生管理、OA管理、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)統(tǒng)計(jì)分析，三期完成移動(dòng)應(yīng)用、后勤管理、主題分析系統(tǒng)、業(yè)務(wù)審計(jì)等。建成后通過平臺(tái)數(shù)據(jù)挖掘，為學(xué)校的決策提供幫助，利用信息化手段進(jìn)行流程優(yōu)化，提高效率，不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)相關(guān)信息一致，信息終端高速、方便接入網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站內(nèi)容高速發(fā)布。

2.3 重在建設(shè)

組織推進(jìn)。智慧校園建設(shè)牽涉學(xué)校各個(gè)部門，為了提高工作效率，必須由校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，成立由校長任組長的智慧校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)有智慧校園創(chuàng)建辦公室，為學(xué)校信息化建設(shè)常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，代表學(xué)校負(fù)責(zé)智慧校園的規(guī)劃、建設(shè)、管理和維護(hù)工作。主任由學(xué)校信息中心主任兼任，副主任由信息中心副主任、各院系、各職能部門分管信息工作的副主任組成，各部門還專門指定1名具有較強(qiáng)信息化應(yīng)用能力的人員擔(dān)任信息員，信息中心由2名專職網(wǎng)絡(luò)管理員。定期召開工作推進(jìn)會(huì)議。

制度保證。學(xué)校制定信息化建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃及年度發(fā)展計(jì)劃，健全信息化設(shè)施設(shè)備使用、管理、維護(hù)的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立有利于加快信息化發(fā)展、提高師生信息素養(yǎng)的激勵(lì)評(píng)估機(jī)制。

硬件落實(shí)。學(xué)校投入大量資金建設(shè)與改造總機(jī)房的設(shè)備，提升性能，校園網(wǎng)絡(luò)與教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，校園場所網(wǎng)絡(luò)信息節(jié)點(diǎn)全覆蓋。主干帶寬1000M及以上，保證100M到桌面。學(xué)校教學(xué)樓、辦公場所、學(xué)生宿舍等場所實(shí)現(xiàn)可管理的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。能夠滿足廣大師生個(gè)性化智能化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究和專業(yè)發(fā)展需求。

能力培養(yǎng)。學(xué)校努力提升教師信息技術(shù)能力和信息化素養(yǎng)，利用省數(shù)字教師網(wǎng)，開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。教師信息化素養(yǎng)提高尤為重要，首先建立教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)考核的硬性制度，例如規(guī)定每個(gè)新進(jìn)教師都必須通過信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，每年的暑假是教師培訓(xùn)的固定時(shí)間，用不少于一周的時(shí)間專門學(xué)習(xí)，每年要有幾次邀請(qǐng)外校信息化教學(xué)方面的專家來學(xué)校做信息化教學(xué)理論實(shí)踐的講座。其次要有合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，要求青年教師每人每學(xué)期開一節(jié)應(yīng)用信息化技術(shù)的公開課，骨干教師上一堂示范課等，對(duì)信息化大賽取得優(yōu)異成績的教師給予重獎(jiǎng)。使得教師主動(dòng)的研究、探索教學(xué)中現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用。

3.智慧校園建設(shè)的思考

學(xué)校要努力整合和建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，充分利用智慧教育云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，通過多種方式推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。采取匯聚、自建、共建、引進(jìn)、購買等形式，挖掘具有校本特色的數(shù)字化教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。重點(diǎn)是整合資源，將所有教育教學(xué)資源盡量納入統(tǒng)一的規(guī)劃、統(tǒng)一的開發(fā)平臺(tái)和統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)教學(xué)資源的通用性、互換性、兼容性和共享性。對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行清理、歸類和篩選，剔除陳舊過時(shí)的資源，及時(shí)加以補(bǔ)充、升級(jí)、改造和更新，使教學(xué)資源不僅完整配套，同時(shí)也與時(shí)俱進(jìn)，保持新穎性和先進(jìn)性。打破資源分割局面，處理好投資與回報(bào)、管理與權(quán)限、所有權(quán)與使用權(quán)的關(guān)系，建立靈活多樣、公平合理的共享機(jī)制。整合需因地制宜，因時(shí)制宜，精心設(shè)計(jì)，務(wù)求實(shí)用，降低整合成本，避免重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)。樹立資源整合的大系統(tǒng)觀，對(duì)資源整合的運(yùn)作應(yīng)加以宏觀把握，遵循整合的基本原則，結(jié)構(gòu)上加以優(yōu)化，管理上力求創(chuàng)新，技術(shù)上實(shí)施集成，使孤立零散的教學(xué)資源成為有機(jī)聯(lián)系的整體資源，從而求得整體效益的最大化。

智慧校建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，以上只是我們?cè)趯?shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，還有許多方面需要我們不斷探索。學(xué)校要重視智慧校園建設(shè)的科學(xué)研究，探索智慧教學(xué)新模式，開展智能化信息生態(tài)環(huán)境下的新型教學(xué)模式試點(diǎn)，開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等新型教學(xué)模式和新型載體的試點(diǎn)示范應(yīng)用。依托智慧教育云建設(shè)覆蓋各級(jí)各類教育的個(gè)人及機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉納新.教育教學(xué)信息化中的問題及對(duì)策[J].中國教育信息化，2012.

[2]吉國慶.論高職院校教育信息化建設(shè)[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[3]王洪梁.教育信息化過程中高校教師角色的重新定位[J].中國科技信息，2015.

作者簡介：

陳鵬，男，1975年11月出生，籍貫，江蘇射陽。1998年7月畢業(yè)于南京師范大學(xué)，江蘇鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校信息中心副主任，高級(jí)講師，高級(jí)程序員，具體負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)。