范蕾蕾

【摘要】幼兒家長、幼兒教師和小學(xué)教師都已經(jīng)認(rèn)識到幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前應(yīng)做一些充分的準(zhǔn)備。為了有利于幼兒進(jìn)入學(xué)校前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，和為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和生活打下良好的根基，應(yīng)該做好幼小銜接。幼兒即將從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)和生活，這對于家長和幼兒來說都是一個巨大的考驗和轉(zhuǎn)折點。本文以大班益智區(qū)“小小智慧島”材料投放為例來淺談幼小銜接在區(qū)域活動中的體現(xiàn)和作用。本文共分為三部分：第一部分論述了幼小銜接現(xiàn)存的一些問題。第二部分圍繞“小小智慧島”的區(qū)域設(shè)置、材料投放和操作過程進(jìn)行說明。第三部分論述了幼小銜接在“小小智慧島”中的具體體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)存問題 ?“小小智慧島”材料投放 ?幼兒操作

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0014-02

一、幼小銜接現(xiàn)存問題

1.學(xué)校定位偏失;2.缺少專業(yè)老師;3.家長缺乏正確認(rèn)識。這些原因都造成了幼小銜接不能有效實施。

二、“小小智慧島”

為了能夠更好的完成幼兒的幼小銜接，幼兒園可以通過在園中設(shè)立一些專門用于有效銜接的區(qū)域，本文將之稱為“小小智慧島”。

1.“小小智慧島”區(qū)域設(shè)置

根據(jù)所要培養(yǎng)的幼兒的能力的不同將“小小智慧島”劃分為不同的區(qū)域。本文將“小小智慧島“主要劃分為三個區(qū)域。

第一個區(qū)域為數(shù)學(xué)區(qū)域，主要用于設(shè)置一些數(shù)的分解組成、相鄰數(shù)、按規(guī)律排序相關(guān)游戲的區(qū)域，此區(qū)域主要用于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維。第二個區(qū)域是親子區(qū)域，主要用于定期舉辦一些親子活動，目的是通過一些親子活動改變家長對幼兒教育的看法。第三個區(qū)域是生活區(qū)域，主要設(shè)置普及幼兒一些生活常識。本文主要以數(shù)學(xué)區(qū)域為例來說明“小小智慧島”對幼兒銜接的作用。

2.“數(shù)學(xué)區(qū)域”游戲設(shè)置及材料投放

2.1數(shù)黃豆

材料：黃豆若干、小畫板，先在畫板上畫好記錄兩位數(shù)的格子。

玩法：為了培養(yǎng)幼兒不隨便浪費食材的習(xí)慣，教師拿來若干數(shù)量的蠶豆，讓幼兒們兩兩分組，教師給每一組幼兒隨機(jī)發(fā)一定數(shù)量的黃豆，并要求幼兒們在最短的時間將黃豆的數(shù)量數(shù)出，并記錄在事先準(zhǔn)備好的小畫板上，哪一組幼兒完成得又快又準(zhǔn)確，取前三組，每一組的幼兒分別得到3，2，1朵小紅花。

說明：幼兒教師在游戲過程中要指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的紀(jì)錄數(shù)字，同時幫助幼兒理解“串”和零散的關(guān)系。

2.2糖果怎樣分

材料：糖果若干、記錄紙若干張、筆一支。

玩法：取6顆糖果給幼兒，并要求不能在上午全部吃完，要留一些在下午吃?？梢詥査骸霸趺捶?？”讓幼兒實際分一分6顆糖果，并要求其將所有的分法用圖形或數(shù)字在紙上紀(jì)錄。在幼兒分糖果的過程中，幼兒教師要進(jìn)行提醒，幫助幼兒將所有的分法寫出。全部完成之后，請幼兒將所有的分法比較一下，看看用不同的方法分過糖果后，糖果的總數(shù)是否改變。讓幼兒在其列出的所有分法中選出一種作為今天吃糖果的規(guī)劃。

說明：幼兒教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分解時，要提醒幼兒上午和下午的糖果可以分得不一樣多，以此幫助幼兒克服均勻分配的干擾，打開思路。在幼兒對6的分解熟悉后可慢慢增加糖果的總數(shù)。

2.3抽牌湊數(shù)

材料：每人各3張同樣大的紙片、彩色畫筆

玩法：幼兒用畫筆在紙片上各畫上1～3個自己喜歡的圖形，并在紙片上寫上對應(yīng)數(shù)字。幼兒們兩兩自由組合進(jìn)行游戲。通過“石頭、剪刀、布”決勝負(fù)，勝方抽牌，由輸?shù)挠變簻悢?shù)，進(jìn)行3以內(nèi)的加減運算練習(xí)。算得對且快的幼兒得一朵紅花，游戲結(jié)束時，得紅花多的幼兒為勝方。

2.4找朋友

材料：1～10已經(jīng)編好號碼的卡片

玩法：將10已經(jīng)編好號碼的卡片隨機(jī)分給10個幼兒，每個幼兒在拿到卡片之后進(jìn)行報數(shù)，在所有幼兒全部報數(shù)完成之后之后，幼兒教師要對幼兒進(jìn)行隨機(jī)提問“和你挨著的數(shù)字應(yīng)該是什么？對應(yīng)的小朋友是誰？你的鄰居是誰？你的好朋友是誰？”

三、幼小銜接在“小小智慧島”的體現(xiàn)

在“小小智慧島”的區(qū)域中設(shè)置的不同游戲分別對應(yīng)著幼兒園教育的不同目的，為幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段做充分的準(zhǔn)備。以上4個游戲分別對應(yīng)以下要培養(yǎng)的幼兒的能力：

第一個“數(shù)黃豆”的游戲讓幼兒在剝蠶豆的過程中學(xué)習(xí)計數(shù)，了解數(shù)位，了解并掌握以10計數(shù)。第二個“糖果怎樣分”的游戲又叫“數(shù)的分解”，通過這個游戲讓幼兒了解到某一個數(shù)可以分成比它小的兩個數(shù)，并且分法不同也不改變總數(shù)的大小。第三個“抽牌湊數(shù)”的游戲主要目的是培養(yǎng)幼兒分析、歸納及速算反應(yīng)能力，并理解加法互換、以及加減互逆的關(guān)系。第四個“找朋友”的游戲幫助幼兒正確理解并掌握10以內(nèi)的相鄰數(shù)，發(fā)展幼兒的比較思維和靈活思考的能力，并教會幼兒學(xué)習(xí)與同伴友好交往、團(tuán)隊合作的方法，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

進(jìn)入小學(xué)是幼兒人生中的一件大事，幼小銜接是一項重要而又艱巨的工作，由于幼兒園和小學(xué)教學(xué)體系的不同，不可避免地會存在著一定程度上的差異;而不同幼兒又有著不同的個性特征，不可避免地也存在著個體差異。因此幼兒園和小學(xué)在幼小銜接工作過程中更應(yīng)該在各自的基礎(chǔ)上互相了解、積極銜接，才能幫助幼兒順利度過人生的第一大關(guān)口。

參考文獻(xiàn)：

[1]王妮妮.幼小銜接問題研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，12：147-148

[2]王燕.幼小銜接教育研究[J].中國知網(wǎng).2015（05）

[3]潘珍如.對幼兒教育中做好幼小銜接工作的研究[J].新課程學(xué)習(xí).2010（08）