陳靜

摘 要 高中生物作為一門動手實踐性較強(qiáng)的科目，需要在實際的教學(xué)過程中注重對其進(jìn)行過程的探究與發(fā)現(xiàn)。開設(shè)生物課程的目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想與素質(zhì)，進(jìn)而有效地提升其探究的能力。據(jù)此，就需要在高中生物的教學(xué)過程中應(yīng)用探究的方式來提升課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。但是在高中生物教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)方法時，教師可以采用多元化的方式、依據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，提升生物課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高中生物 探究式教學(xué) 研究

在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)的活動中，教師注重對學(xué)生相關(guān)的知識及技巧的教授與培養(yǎng)，要學(xué)生通過死記硬背的方法來記住相關(guān)的知識要點(diǎn)，從而忽略了對學(xué)生的實際應(yīng)用能力以及解決實際問題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致高中生對于生物課程的厭倦，課堂的教學(xué)效率較差。對此，就需要針對這種不良的現(xiàn)象進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)的過程中注重對學(xué)生進(jìn)行研究式的教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，提升生物教學(xué)的課堂教學(xué)下效率。

1鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的問題進(jìn)行主動、有效的發(fā)現(xiàn)，同時在探究的過程中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生對于生物課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，鍛煉學(xué)生的意志力。培養(yǎng)學(xué)生在完成作業(yè)、任務(wù)時的合作精神。因此，在高中生物的教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生多多的進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果。

在高中生物課的探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于問題的探究與解決的能力能夠得到有效的訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自覺的去發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并總結(jié)出相關(guān)的知識內(nèi)容及規(guī)律方法，進(jìn)而提出不同的見解與看法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。同時，在探究式的學(xué)習(xí)過程中還需要關(guān)注學(xué)生對其相關(guān)體驗與感受，學(xué)生能夠在探究的過程中對相關(guān)的事物有一個清晰、明確的體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈以及敢于挑戰(zhàn)的精神與意志力。除此之外，探究式的學(xué)習(xí)中有很多的問題是需要學(xué)生們進(jìn)行合作來共同完成的，因此，就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的集體合作的意識與能力，使學(xué)生能夠?qū)W會對他人充分的尊重、聆聽以及理解他人的思想與情感。因此，就需要教師鼓勵學(xué)生在高中生物課程學(xué)習(xí)過程中采用探究式的方法。

2與信息技術(shù)相結(jié)合

近年來，隨著科學(xué)信息技術(shù)在我國的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在我國已經(jīng)得到了極大程度的普及與應(yīng)用，高中生們對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力已經(jīng)非常的熟練。據(jù)此，就可以在高中生物的教學(xué)過程中，將計算機(jī)信息技術(shù)與探究式的教學(xué)思想相結(jié)合。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師在備課的過程中使得很多的操作與事物都簡單化，在課堂教學(xué)的過程中能夠通過信息技術(shù)來拓展學(xué)生的知識層面與眼界。而將信息技術(shù)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生在探究過程中的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠利用計算機(jī)信息技術(shù)來在探究的過程中找尋相關(guān)的生物資料及分析的文獻(xiàn)，同時還能夠利用計算機(jī)信息技術(shù)來與遠(yuǎn)程的相關(guān)人員進(jìn)行交流與對話，提升探究的能力。

現(xiàn)今，我國正處于一個信息爆炸的時代，學(xué)生通過應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)來進(jìn)行生物探究式的學(xué)習(xí)，能夠在繁復(fù)多樣的信息資源中搜尋出適用于自身的探究的相關(guān)知識，同時對這些知識進(jìn)行有效的整合、處理與轉(zhuǎn)化等等，進(jìn)而能夠提升在這方面的能力。同時針對高中生物探究式教學(xué)的內(nèi)容來說，學(xué)生只有通過自主的搜索相關(guān)的知識資料，才能對相關(guān)的知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，更加深刻地理解其中的內(nèi)容及深刻的含義，有效提升對高中生物課的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的學(xué)習(xí)能力。

3與實際生活相聯(lián)系

高中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，其中有很多的知識內(nèi)容是與我們的實際生活有著密切關(guān)聯(lián)的。因此，在進(jìn)行探究式的教學(xué)時， 可以從實際的生活角度出發(fā)來進(jìn)行探索，也可以在探究的過程中深入到生活實際中來進(jìn)行相關(guān)課題的研究。在探究式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過自己的思考與觀察來設(shè)計實驗的內(nèi)容，并通過親自完成實驗來進(jìn)行生物學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容的探究?？梢哉覍嶒炇〉脑蜻M(jìn)而來對其進(jìn)行更加深刻的探究與相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與掌握，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的能力與精神。

在進(jìn)行高中生物的探究式教學(xué)時，其中的調(diào)查與體驗是最關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)。因此，教師就可以讓學(xué)生參與到生物學(xué)科的全過程中，進(jìn)而來探尋其中的真理及科學(xué)的本質(zhì)。例如，在“酶的特性”這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生帶到洗衣粉的生產(chǎn)工廠中去進(jìn)行參觀，感受生物課程的神奇特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。除此之外，探究式的教學(xué)不僅可以在實驗室中完成，同時還可以在實際的生活中來進(jìn)行，使其與實際生活相結(jié)合，能夠有效提升高中生對于生物課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的效率。

4總結(jié)

進(jìn)行高中生物課程的探究式教學(xué)是一個極其漫長的過程，因此作為高中生物課程的教師，在開展教學(xué)的過程中必須對學(xué)生的創(chuàng)新能力合作學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，進(jìn)而提升高中生物課的教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)的過程中不僅需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，同時還可以通過將其與實際生活及現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合來提升高中生物課的課堂教學(xué)效率，最終促使在新課程理念下的高中生物探究式教學(xué)在高校課堂中的實施與開展。

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