程湘萍

【摘要】目前寫作教學(xué)仍是小學(xué)教育中的重難點，教學(xué)情況不盡如人意。本文主要對小學(xué)作文教學(xué)中的困境以及解決辦法等方面做了一個簡單的分析，重新確立了以學(xué)生為本的教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，采取提高閱讀量、改進傳統(tǒng)模式等方法去進一步提升小學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?作文 ?教學(xué)

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0072-02

1.引言

現(xiàn)如今，寫作教學(xué)成了困擾小學(xué)語文教育的一大難題。如何改變寫作困境成為了教師和家長關(guān)注的焦點。本文主要分析了目前作文教學(xué)中的困境，包括學(xué)生、教師、家長三方面的原因，并針對這些原因提出了相應(yīng)的解決辦法，希望對目前的小學(xué)作文教育有一定的幫助。

2.小學(xué)作文教學(xué)中存在的困境

2.1 學(xué)生自身的原因

首先目前很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)，上課不認真聽講，下課不按時完成老師布置的作業(yè)，常常都是抄襲同業(yè)的作業(yè)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時由于害羞，不敢在人多的課堂上講話，導(dǎo)致口頭語言的訓(xùn)練沒有得到較好的發(fā)展，在作文中的閱讀練習(xí)中，常常都是一掃而過，沒有真正的做到去朗誦，缺乏長期的語言訓(xùn)練。這些不良的習(xí)慣都是影響他們的語言學(xué)習(xí)，在課上形成對老師的依賴，下課后形成對同學(xué)的依賴，久而久之，在學(xué)習(xí)上就會缺乏上進心。其次就是學(xué)生寫作的內(nèi)容過于假大空，缺乏邏輯思維，內(nèi)容空洞，逐漸出現(xiàn)了八股文式的教學(xué)內(nèi)容。其次就是孩子們的寫作語言平淡無奇，枯燥乏味。

2.2 教師教學(xué)的原因

在小學(xué)教育過程中，老師是主角，而學(xué)生是被動接受教育的角色。而且老師采用的作文教學(xué)方式過于簡單、枯燥、缺乏創(chuàng)新性，常常都是“教師一言堂”的教學(xué)方式，學(xué)生們主要以聽為主，老師在作文講解的過程中，普遍采用作文結(jié)構(gòu)指導(dǎo)方法，比如“時間、地點、人物、事件”等等，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣不高，有的學(xué)生甚至?xí)拹赫Z文學(xué)習(xí)，如果這種效果持續(xù)下去的話，就無法到達良好的課堂學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生這種被動的角色限制，很難有自己的想法和新的思路，所以老師在課堂上的作用應(yīng)該由“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)”。

2.3 家庭教育環(huán)境的原因

有一些學(xué)生的家長素質(zhì)普遍低下，對于高年級的作文題目自己的都無法解答，比如郊區(qū)學(xué)生的家長素質(zhì)就普遍的低于城區(qū)學(xué)校的家長，他們無法對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)。甚至有些學(xué)生家長認為提高孩子的學(xué)習(xí)成績是老師的事情，他們只需要管理孩子們的日常生活就可以了，這種態(tài)度嚴(yán)重的阻礙了孩子的學(xué)習(xí)，會使他們慢慢的對學(xué)習(xí)失去興趣，養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每年開學(xué)的階段，班級里都會轉(zhuǎn)來一些務(wù)工家庭的孩子，他們學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)相對的薄弱，這無疑給老師的教學(xué)工作曾加了一定的負擔(dān)。

3.解決作文教學(xué)困境的對策

3.1學(xué)生自身方面

首先要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立正確的寫作觀念，將他們那種“要我寫作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙懽鳌钡挠^念，明確寫作目的，端正寫作動機。老師要把對學(xué)生的寫作要求轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏陨磉\用語言藝術(shù)的需要。將具體的作文指導(dǎo)變?yōu)橐环N寫作情趣，去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，在教室里開設(shè)“作文一覽角”，設(shè)置“作文優(yōu)秀獎”等等，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情。其次就是要為學(xué)生提供真實的素材，真實的素材來源于學(xué)生的真實感受和社會經(jīng)驗，避免作文出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象，要做到真實的反映社會生活。最后就是要提升學(xué)生的閱讀量，重視閱讀的重要性，在閱讀的過程中去不斷的積累素材。

3.2教師自身方面

首先教師要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，把主動權(quán)交給學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，放心大膽的讓孩子去寫，在孩子寫作的過程中，老師扮演的角色主要是引導(dǎo)，要充分重視孩子們的創(chuàng)造性。其次就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從功利性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋男越虒W(xué)，使教育真正的觸及到孩子們的心里。與此同時，老師要采取多種措施引導(dǎo)學(xué)生走出校園，接觸社會，教會他們?nèi)绾稳ビ^察生活，教給他們積累作文素材的方法，引導(dǎo)他們閱讀課外書籍，增大閱讀量，發(fā)展思維和想象力，拓展他們的視野，將作文的素材密切的與現(xiàn)實生活所貼近。最后就是要培養(yǎng)孩子們的寫作習(xí)慣和寫作創(chuàng)新意識，比如多作摘抄的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣等等，書寫工整的習(xí)慣等等，畢竟學(xué)習(xí)習(xí)慣不是瞬時就可以養(yǎng)成的，所以老師必須要借助平時課堂上的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣。

3.3 家庭教育方面

加強小學(xué)的作文教育，父母和老師必須要站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，尤其是家庭的教育在孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面起著非常重要的作用，有些家長在得知孩子學(xué)習(xí)成績差的情況時，往往會選擇粗暴的方法去教育孩子，這樣對孩子的學(xué)習(xí)會造成不良的影響。針對上述情況，老師必須要與家長進行溝通，了解學(xué)生在家的寫作情況，對學(xué)生進行全面的分析，要求家長要盡力配合老師，在這種合力的作用下逐漸改善孩子們的寫作情況。

4.結(jié)語

總而言之，要想改變小學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀，就必須要在了解困境的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施，這需要從教師、學(xué)生、家長三方面入手去管理，包括改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式、增進學(xué)生們的興趣、增加學(xué)生們的閱讀量、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣等等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力推進寫作能力的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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