鄔群

【摘要】由于小學生剛開始初步接觸教育，所以他們必須要擁有良好的教學氛圍，才有益于提升自身的學習能力。體驗式學習方式不但可以使小學生學習到相應的數(shù)學計算方法，還能夠使他們自身產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而提升學習效果。文中就體驗式學習的相關(guān)特點與應用模式進行了探討，并給出了一些見解。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?探究 ?體驗式學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0124-02

體驗式學習方式通常是指學生在學習的歷程當中，獲取相關(guān)知識和經(jīng)驗，進而強化自身能力的過程。它高度重視學生的參與力度，并加強了自身的感悟力和潛能的培養(yǎng)，能夠從學生的自身特點以及認知理念出發(fā)，給出針對性的教學理念，使學生充分發(fā)掘自身潛力，進而提升學習效率。

1.利用生活中的事件引入數(shù)學模型

在進行數(shù)學課堂教學時，教師可以充分利用身邊的人或事引導學生進入數(shù)學教學范疇，比如：可以告知學生“老師昨天在回家的時候買了一支鋼筆花了5元錢，買水花了4元錢，計算出老師一共花費多少錢？”或者“小明有3個蘋果，小華有5個蘋果，小華比小明多幾個蘋果？”等等一系列問題，然后讓同學們進行作答，這樣與日常生活息息相關(guān)的案例數(shù)不勝數(shù)。教師可以隨時隨地的將學生引用到課堂當中，這樣不但能夠讓學生積極地參與到課堂教學進程當中，又能夠使得所學知識學以致用，進而讓學生更好的掌握知識，提升課堂效率。

2.設(shè)置創(chuàng)設(shè)情境教學模式

在小學階段，很多學生比較貪玩，都熱愛游戲。教師可以充分的利用這一特點使教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學生能夠在游戲中體會學習的樂趣。例如：學生在跑步的時候可以告訴學生：把跑道的起點和終點看做成兩個不同的點，兩者之間的間隔就是起點與終點的距離，這樣能夠使學生更加充分的理解點與間隔的相關(guān)概念，或者在學生排隊時，讓每個進行學生報數(shù)，比如讓第一排的十個學生當中八個同學走出隊列，讓學生求出剩余個數(shù)，這可以使同學將數(shù)學加減法與實際生活融匯在一起，更好的掌握相關(guān)知識。通過游戲情景的創(chuàng)設(shè)我們可以看出，結(jié)合情境教學的教學模式能使比較抽象的問題簡易化，這樣有利于學生進行更好的掌握，同時充分的激發(fā)了學生的學習興趣，并使其積極的參到課程當中，提升了課堂效率。體驗式教學模式高度重視理論與實踐相結(jié)合的教學理念，使學生從自身感悟并領(lǐng)會數(shù)學的精髓，進而發(fā)散自己的思維。同樣，以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情景模式也使得學生在體驗生活樂趣的同時，感受到了數(shù)學的奧秘。它不僅能夠使抽象的問題數(shù)字化，還能將數(shù)學知識運用到游戲的過程當中，讓學生自己動腦思考并解決相關(guān)問題。此外，通過游戲體驗還能夠使學生身臨其境，切實提升學生對數(shù)學的理解與認知。

3.注重從自主學習中獲取“再體驗”的過程

在小學生的幼小心靈里特別渴望自己能夠發(fā)掘并探索學習中的奧秘。在新課改的時代背景下，教師應該鼓勵學生積極參與課堂活動并積極探討，勇于發(fā)言。依照學生的這一特性在教學時，教師應該給予學生充足的時間或者空間，培養(yǎng)學生敢于實踐，渴望交流合作，勇于回答問題的理念。比如：在學習正方形的邊長時，可以和同學一起進行相關(guān)計算公式的推導，教師負責引領(lǐng)學生從事先準備好的模型中，拿出繩子將正方形沿其邊長測量其總長度，然后再與用直尺直接測量的正方形周長做比較，最后發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律并推導其公式，進而體驗成功的樂趣。綜上所述，在課堂學習的進程當中學生扮演著主導作用，體驗了發(fā)現(xiàn)問、提出問題、解決問題的過程，使他們的邏輯思維與想象力得到足夠的鍛煉，同時還能夠在牢記相應的學習方法的同時提升課堂效率，為以后的學習工作奠定基礎(chǔ)。

4.強化數(shù)學知識應用

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，它通常來自于生活，存在于生活，并應用于生活。在教學時教師應該盡最大的可能幫助學生將現(xiàn)實生活中的一系列問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行探討解決。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，教師一旦能夠?qū)⑸钪械膶嶋H問題，引入到課堂當中，并讓同學運用所學知識進行解答，就能夠取得良好的教學效果。這樣做既貼切于現(xiàn)實生活，又滿足了學生的需求心理，同時也可以給學生提供一些遐想或者期待的空間，使得數(shù)學的學習進程充滿生活的樂趣與知識的奧秘。還可以充分的激發(fā)學生的積極性，活躍了課堂氛圍，使得學生更好的理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。例如在進行圖形模塊的分析與講解中，教師可以為學生提供充分的材料來激發(fā)學生的遐想力，讓學生自己動手搭建自己喜歡的模型，這樣即使學生感受了成功的樂趣，又滿足了課程的需求。

5.結(jié)語

現(xiàn)如今在我國，體驗式教學模式還處于萌芽狀態(tài)，國內(nèi)的相關(guān)研究機構(gòu)正在逐步增多。體驗式教學方式，可以適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，讓學生從生活中體驗數(shù)學的奧秘，這既滿足了學生貪玩，想象力活躍等特點，又能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，使學生的學習興趣得到培養(yǎng)，進而提升學習效果。

參考文獻：

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