王雪玲

【摘要】筆者調(diào)查了甘肅省肅南裕固族自治縣皇城鎮(zhèn)2013年以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問(wèn)題，并在分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?教育 ?現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0092-01

作為一名民族地區(qū)的初中英語(yǔ)老師，英語(yǔ)的發(fā)展遇到過(guò)很多瓶頸，也能體會(huì)到英語(yǔ)普及教育過(guò)程中的難點(diǎn)：民族地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱;學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高;英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境錯(cuò)等。教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題.筆者結(jié)合民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勗鯓由虾棉r(nóng)村初中英語(yǔ)課程。

一、初中教師素質(zhì)方面存在的問(wèn)題

加強(qiáng)英語(yǔ)師資建設(shè)，是推動(dòng)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的前提，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么，目前我們地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)中師資狀況如何呢？

隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進(jìn)一步實(shí)施和初中面臨的升學(xué)高峰，初中教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，教師補(bǔ)充相對(duì)滯后，師資不足相對(duì)突出，一個(gè)四五百號(hào)學(xué)生的鎮(zhèn)級(jí)九年義務(wù)制學(xué)校，英語(yǔ)老師不超過(guò)十名，出現(xiàn)了初中英語(yǔ)老師必須要并帶一兩個(gè)小學(xué)班級(jí)，師資力量嚴(yán)重匱乏，這樣就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)不協(xié)同性，教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了重點(diǎn)對(duì)待和忽略對(duì)待問(wèn)題，并且由于師資匱乏，不少學(xué)校采用合并班級(jí)的方法，其班級(jí)人數(shù)一般在40人左右。試想，某一位英語(yǔ)教師在如此多人的班級(jí)上課，通過(guò)僅有的40分鐘，如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢？同時(shí)，隨著高中規(guī)模的迅速擴(kuò)大和縣級(jí)中學(xué)的擴(kuò)編，選走了一批初中英語(yǔ)骨干教師，這樣就使基層中學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語(yǔ)教師更是“雪上加霜”。我縣的大量教師沒(méi)有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，只是經(jīng)過(guò)短暫的崗前培訓(xùn)或沒(méi)培訓(xùn)，系統(tǒng)性的培訓(xùn)完全沒(méi)有，只是草草了事，做做樣子，憑借大學(xué)里學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)就從事了初中英語(yǔ)教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)，如發(fā)音不準(zhǔn)確，口語(yǔ)和聽(tīng)力基礎(chǔ)差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，教材教法不熟悉以及專業(yè)知識(shí)面窄等等。

初中英語(yǔ)教學(xué)也存在著許多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，除了學(xué)科課程外，活動(dòng)課程類、實(shí)踐類課程往往有名無(wú)實(shí)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言運(yùn)用課程，對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，沒(méi)有英語(yǔ)聽(tīng)力教室，英語(yǔ)方面的報(bào)刊雜志少之又少，這樣都阻礙了英語(yǔ)的普及發(fā)展。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)方式的改進(jìn)，阻礙了英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例，80%的英語(yǔ)教師不能用流利的英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生以交際為目的的英語(yǔ)能力得不到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在新課標(biāo)課改階段，如何在教育大改革的大背景下提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個(gè)問(wèn)題是，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生尤其是民族村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，怕學(xué)英語(yǔ)，造成差生越來(lái)越多。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大，危害慎重。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因有：一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到目前一股新的“英語(yǔ)無(wú)用論”的影響。二是差生存在叛逆的心理，造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到，初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)興趣，持著考前突擊，背背單詞就行，及格就行的原則60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)的不正之風(fēng)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

三、解決策略

1.加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認(rèn)為，在實(shí)施任務(wù)型家學(xué)法的過(guò)程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語(yǔ)教師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

2.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困區(qū)，小班制教學(xué)將是未來(lái)可選的最佳途徑。它將加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更好的因材施教，教師更容易根據(jù)課堂的情況及時(shí)地更變教學(xué)手段，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

3.抓好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校改革與教研實(shí)踐的緊密結(jié)合，而校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實(shí)踐、研究提供資源和制度保障。

4.抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求也愈來(lái)愈高;不僅要聽(tīng)、說(shuō)、讀，還要具備演、畫(huà)、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功，通過(guò)聽(tīng)課、專題討論、案例分析、說(shuō)課等研討形式，全面提升自身的素質(zhì)。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越需要英語(yǔ)，特別是中國(guó)加入了世界貿(mào)易組織后，需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為一個(gè)重要的任務(wù)，全社會(huì)都要重視它。

總之，要大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育，需要教師。