楊敏艷

（新疆庫(kù)車(chē)縣林基路小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)校，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

摘要：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生要做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，需要語(yǔ)文老師深入研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究教材、研究學(xué)情，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂不同層次的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方案。本文以人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第17課《孔子拜師》為例談了如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)情；預(yù)習(xí)目標(biāo)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0239-01

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)了，就進(jìn)入了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二階段。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)第二階段學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的漢字比第一階段多了；學(xué)生對(duì)課文的閱讀能力比第一階段有所提高。面對(duì)新的學(xué)習(xí)階段，三年級(jí)學(xué)生如何進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)？這就需要語(yǔ)文老師深入研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究教材、研究學(xué)情，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂不同層次的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方案。下面我就以人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第17課《孔子拜師》為例，談一談如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)。

一、全面分析學(xué)情

當(dāng)我面對(duì)三年級(jí)1班的學(xué)生時(shí)，我對(duì)他們二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有了全面的了解。在這個(gè)班級(jí)50名學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的有10名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等的有28名，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下的有12名。大部分維族學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍好于漢族學(xué)生，還有一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面缺乏興趣。這就是我們班學(xué)生的學(xué)情。

二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要意義

針對(duì)我們班上學(xué)生的學(xué)情，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性。第一、通過(guò)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，可以讓你全面了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二、通過(guò)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，讓你在課堂教學(xué)中有針對(duì)性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率；第三、通過(guò)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，讓你逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)，為你的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

我不光要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性，我還要給我們班的漢族學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作。因?yàn)橛械募议L(zhǎng)以為：“讓我在家監(jiān)督孩子預(yù)習(xí)課文，我的孩子都預(yù)習(xí)了，要語(yǔ)文老師干什么？”面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我必須與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思想溝通。只有讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性，語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)并不是語(yǔ)文老師推卸責(zé)任。只有讓家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了，語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)才會(huì)落到實(shí)處。

三、針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同層次的課文課前預(yù)習(xí)目標(biāo)

以課文《孔子拜師》為例，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我就提出最高的語(yǔ)文

課前預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，能借助注釋、工具書(shū)理解風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)；2、了解孔子、老子的生平。3、正確流利、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，能基本劃分段落大意。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，我就提出適合這類(lèi)學(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)漢字。2、了解孔子、老子的生平。3、能把課文讀一遍，標(biāo)上段落序號(hào)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)困難的學(xué)生，我更多地給予鼓勵(lì)，只要這些學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字。只要這些學(xué)生了解孔子、老子，把課文看一遍就可以了。

四、教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法

我對(duì)自己這些年語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)習(xí)進(jìn)行不斷地思考，總結(jié)出以下幾種方法：

（一）查閱法。在語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中，了解作者、文中人物的基本情況，主要是靠學(xué)生課前查閱獲得的。這就需要發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去查閱。以《孔子拜師》為例，三年級(jí)學(xué)生利用語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)，網(wǎng)絡(luò)資源的形式，通過(guò)查閱，得到有關(guān)孔子、老子的基本信息。三年級(jí)學(xué)生一旦掌握了這種方法，將終身受益。因?yàn)椋視?huì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“我們今后要在浩瀚如海的信息中找到自己所需要的信息，查閱法是必須要掌握的。

（二）圈點(diǎn)勾畫(huà)法。何為圈點(diǎn)勾畫(huà)法？就是給全班學(xué)生制訂一套統(tǒng)一的圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào)，用于區(qū)分不同知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、掌握情況。以《孔子拜師》為例，對(duì)于會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的生字，在該生字上面注音，并打上√；對(duì)于標(biāo)注課文段落，以“①、②、③......”的形式標(biāo)注；對(duì)于課文分為幾個(gè)部分，分別以“一、二、三......”的形式標(biāo)注；對(duì)于“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)，對(duì)于不理解的地方，以“□”的形式圈起來(lái)。

有了統(tǒng)一的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)，學(xué)生就便于操作了。我還要教會(huì)學(xué)生用不同顏色的筆分別標(biāo)注。比如：用黑色的筆打上√，用藍(lán)色的筆標(biāo)注“①、②、③......”、“一、二、三......”，用紅色的筆標(biāo)注“□”。這樣做的好處就是用不同顏色的筆標(biāo)注出來(lái)的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)，有明顯的區(qū)分度，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中迅速找到，也能調(diào)動(dòng)三年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣。

（三）整體通讀法。三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)階段，必須將整體通讀法落實(shí)下去。因?yàn)?，語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)的前期階段。這一階段要讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體的通讀。這通讀包括朗讀、默讀、快速瀏覽。在學(xué)生的整體通讀階段，就是學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初步了解的過(guò)程。學(xué)生把這個(gè)過(guò)程做好了，后面的標(biāo)注段落序號(hào)、劃分段落層次、標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、疑難的地方就能落到實(shí)處。

（四）課前練習(xí)法。何為“課前練習(xí)法”？教師要將練習(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)題作為學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的一部分。學(xué)生在做練習(xí)冊(cè)上基礎(chǔ)題的過(guò)程中，遇到不會(huì)的，就會(huì)讀這篇課文，找這篇課文的生字詞。

當(dāng)學(xué)生掌握了這四種方法時(shí)，并將這四種方法落實(shí)下去，語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)到達(dá)到預(yù)期效果了。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力形成以后，不用老師和家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中就會(huì)有的放矢、事半功倍了。

五、適時(shí)調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方案

以上的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法能否百分之百落實(shí)下去，需要我在早讀時(shí)進(jìn)行了解。我至少要準(zhǔn)備兩套教學(xué)方案。當(dāng)前面所講的三類(lèi)學(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)效果時(shí)，我就采用擬定好的語(yǔ)文教學(xué)方案；當(dāng)著三類(lèi)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)效果時(shí)，我就適時(shí)調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方案，形成第二套適合這三類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)新方案。因?yàn)椋簩W(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)不可能完全達(dá)到我預(yù)想的結(jié)果。前提在變，教學(xué)方案肯定要變。

綜上所述：我以分析學(xué)生學(xué)情為前提，為三種層次的學(xué)生制訂三種層次的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)目標(biāo)；我與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，取得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，師生一道，以四種方法入手，讓學(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)出效果。面對(duì)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方案是符合學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)實(shí)情的。這就是我對(duì)三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

參考書(shū)目：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）.

[2]《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》.

[3]《中國(guó)教師智庫(kù)--鼎尖教案》.