文 戚花平

破繭成蝶
——小班幼兒區(qū)角游戲設(shè)計(jì)淺析

文 戚花平

每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)個(gè)體，我們應(yīng)以關(guān)愛、溫暖、接納的態(tài)度，為幼兒建立安全、支持的區(qū)角游戲氛圍。豐富游戲材料是滿足他們好奇、創(chuàng)造、觀察和操作的必不可少的準(zhǔn)備項(xiàng)目。

《綱要》明確提出：幼兒園應(yīng)當(dāng)遵循不同年齡段幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境！其目的就是以引導(dǎo)的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，嘗試為幼兒搭建一個(gè)能讓其隨意創(chuàng)作和大膽表現(xiàn)自我的自由舞臺(tái)。

為順應(yīng)兒童自然發(fā)展規(guī)律，我們精心設(shè)計(jì)具有本班特色的區(qū)角游戲，把如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓孩子開心地玩”，作為我們研究的重點(diǎn)?，F(xiàn)就我班區(qū)角設(shè)計(jì)的理念和思考與大家作個(gè)交流分享。

一、學(xué)習(xí)型區(qū)角游戲

“找朋友”：這是我班唯一有老師參與的區(qū)角游戲，孩子們?cè)谶@個(gè)區(qū)角里了解到了很多關(guān)于數(shù)字方面的知識(shí)。但是我總是覺得，在這個(gè)區(qū)角里游戲的幼兒笑得不夠燦爛，雖然他們掌握到許多家長認(rèn)為的更實(shí)用的知識(shí)。

“心靈手巧”：新《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”我們?cè)囍糜變荷钪谐Ｒ姷氖卟?、水果、生活用品、廢舊物品等材料，開展拓印、點(diǎn)畫、添畫、手工編織等美術(shù)活動(dòng)；我們還設(shè)計(jì)了一系列拓展活動(dòng)，如：“小蝌蚪找媽媽”“挑花開了”“小金魚游啊游”等手指點(diǎn)畫活動(dòng)。還選擇了孩子們熟悉的動(dòng)物、植物或水果為觀摩題材，激發(fā)他們自主完成“小兔拉拉”“水果印章”“糖葫蘆圓又圓”等手工活動(dòng)，得到了家長的一致好評(píng)，更是得到了孩子們的真心喜愛。

二、科學(xué)型區(qū)角游戲

為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維，我們?cè)趨^(qū)角游戲中特地為幼兒準(zhǔn)備了一些與其生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的科學(xué)常識(shí)，并為他們提供了大量與之匹配的游戲材料。

如：在“什么東西可以在水中溶解”的活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝嗽S多平時(shí)生活中常見的材料，大量的塑料容器和攪拌棒等。游戲過程中，幼兒大膽選擇了自己認(rèn)為可以溶解的材料放入容器中，并輕輕攪拌。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分體會(huì)到自主活動(dòng)的樂趣，為自己積累了不少有關(guān)于溶解方面的經(jīng)驗(yàn)。

三、游戲型區(qū)角游戲

“幼兒用其獨(dú)特的方式來認(rèn)知世界，在幼兒的世界中，不健全的邏輯嬗變?yōu)橐环N詩性的邏輯，不完善的科學(xué)演繹為想象的藝術(shù)?！痹谟螒蛐蛥^(qū)角游戲中，作為教師，我們不預(yù)設(shè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幼兒在游戲的過程中，完全是按照自己的意志投入活動(dòng)。

我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)角游戲中，充分利用幼兒這種獨(dú)特的認(rèn)知方式來調(diào)整我們的思維方式，允許孩子通過自己的探索、實(shí)踐活動(dòng)去獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的區(qū)角游戲以適應(yīng)孩子的這種認(rèn)知方式為宗旨，使幼兒的一日學(xué)習(xí)生活與區(qū)角游戲自然地結(jié)合為一體。我班開展的活動(dòng)有：“時(shí)尚芭莎”“川行天下”“小小建筑師”等。在“時(shí)尚芭莎”中，幼兒仔細(xì)地挑選著游戲需要的材料，伙伴之間共同設(shè)計(jì)或分組設(shè)計(jì)一些娃娃服飾?？粗约旱耐尥薷淖兞嗽煨秃头b，變得更加美麗了，小伙伴們的臉上露出了成功的喜悅。

“蓓兒餐廳”是幼兒自發(fā)設(shè)計(jì)的區(qū)角游戲之一。大潤發(fā)開了一個(gè)新餐廳，謝芷唯小朋友隨爸爸赴宴一次后便念念不忘。后來，在一次偶然的分享心事的環(huán)節(jié)中，大家知道了她想開餐廳的愿望。于是在幼兒們自發(fā)的參與下，只花了一個(gè)星期的時(shí)間，我們的“蓓兒餐廳”就開張了。孩子們最喜歡這個(gè)游戲，因?yàn)椋蛷d中所有的材料都是他們自己準(zhǔn)備的?？粗麄冋J(rèn)真地?fù)癫恕⒊床恕倚腋５匦α恕?/p>

在“小建筑師”這個(gè)區(qū)角中，起初小班幼兒大拇指和小手指的靈活性很差，不能同時(shí)張合，在搭建稍有難度的作品時(shí)，幼兒往往是以失敗告終。后來，經(jīng)過反復(fù)多次練習(xí)，他們小手指的肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)了，精確了。通過由淺入深的練習(xí)，幼兒不僅能靈活自如地運(yùn)用區(qū)角現(xiàn)有的材料搭建出富有個(gè)性的奇異造型，并能用流暢的語言為你講解他這種造型從何而來，為何要設(shè)計(jì)這種造型等等。在家園聯(lián)系活動(dòng)中，家長一改往日漠不關(guān)心之常態(tài)，眾口一致地夸起我們的設(shè)計(jì)理念，并向其他家長列舉了一系列孩子在區(qū)角游戲中的明顯進(jìn)步。例如：王子竹的媽媽贊不絕口，說孩子現(xiàn)在的進(jìn)步太大了，以前什么都不會(huì)，現(xiàn)在在家還能創(chuàng)造性地拼搭出一些奇異的造型。

幼兒是獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)個(gè)體，在任何一個(gè)階段，游戲都是不可或缺的，區(qū)角游戲更是從多方面去關(guān)注幼兒自然健康的成長，這樣的學(xué)習(xí)過程對(duì)孩子的健康成長起著決定性作用。孩子在游戲的同時(shí)，發(fā)展了語言組織的能力。也許他帶著想象的翅膀在試圖解釋科學(xué)的時(shí)候，又萌發(fā)了用歌唱或繪畫的方式來表達(dá)自己的感知的欲望……

因此，一種單純的有明確任務(wù)的游戲也許并不能滿足孩子的需求，我們應(yīng)該盡可能多地為孩子考慮，孩子可能需要什么，孩子可能會(huì)對(duì)什么感興趣，從而盡可能多地去滿足孩子的多種需要。

今后的幼教之路還很長，但我堅(jiān)信：只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，理性思考，時(shí)時(shí)處處以《指南》和《綱要》為準(zhǔn)繩，就不會(huì)迷失方向；今后我將更加努力，爭做幼教工作的先行者，為孩子們創(chuàng)設(shè)一片快樂的游戲新天地。

（江蘇省興化市景范幼兒園）