文 吳含

小小撲克牌,智趣樂無窮
——記紙牌在中班區(qū)域游戲中的運(yùn)用

文 吳含

區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的游戲之一,游戲材料作為游戲的物質(zhì)基礎(chǔ),是游戲的重要組成部分。成本低、取材方便的低結(jié)構(gòu)材料憑借其多樣性、便利性、可塑性等特點(diǎn)更有利于幼兒在游戲中進(jìn)行探索與創(chuàng)造。紙牌作為一種低結(jié)構(gòu)材料,憑借它自身的特點(diǎn),很受幼兒園老師的青睞。伴隨著這股熱潮,我們也搜集了紙牌,并把紙牌投放在了區(qū)域中。下面我來談一談在實(shí)施過程中的一些心得和體會。

一、初期的游戲現(xiàn)場

游戲初期,紙牌投入到每個區(qū)域中,孩子們的游戲現(xiàn)場是這樣的:建構(gòu)區(qū)紙牌鋪滿地,美工區(qū)“紙牌剪剪剪”游戲活動結(jié)束后紙牌碎了一桌、一地,智慧屋里孩子們大眼瞪小眼,拿著紙牌你看我,我看你。只有個別孩子玩起了紙牌比大小的游戲,大多數(shù)孩子的紙牌還四散在桌子上。為了激發(fā)幼兒對紙牌游戲的興趣,豐富幼兒的游戲內(nèi)容及游戲經(jīng)驗(yàn),我們進(jìn)行了內(nèi)容和材料的調(diào)整。

二、變化調(diào)整,及時提升經(jīng)驗(yàn)

布魯納曾說過:“教育對象是再利用教師提供的材料進(jìn)行學(xué)習(xí),教師提供的材料必須尊重幼兒在心理發(fā)展上的不同速率?！币虼?區(qū)域游戲投放的材料如果是單一、一成不變的,那么,幼兒將無法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動態(tài)性的互動,就不能也無法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗(yàn)的積累,因此,如果我們在區(qū)域活動材料的投放中多考慮其層次性,將能夠滿足幼兒的不同發(fā)展需求。

（一）調(diào)整材料,激發(fā)興趣

在游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲興趣的持久性不強(qiáng),個別孩子玩了一會兒就沒了興趣,為此,我們及時調(diào)整游戲材料。如:美工區(qū)為孩子們提供了一些輔助材料,如:光盤、紙盒、吸管吹畫；在益智區(qū)里,為每個游戲提供了游戲板,每塊板上用圖文的形式向孩子展示了游戲的玩法；建構(gòu)區(qū)里,我們將紙牌進(jìn)行了分類（有折痕、沒折痕、剪開的）,并做上了相應(yīng)的標(biāo)記。有了這些輔助材料的加入,孩子們的目的性強(qiáng)了,興趣也高了。

（二）欣賞圖片,激發(fā)創(chuàng)作熱情

如:為了激發(fā)幼兒的建構(gòu)熱情,我們帶著孩子們一起觀看了各種紙牌建構(gòu)的照片,并把這些照片打印出來,貼在建構(gòu)區(qū),有了圖片的參考,孩子們的建構(gòu)熱情被激發(fā)了出來。他們知道可以調(diào)整紙牌的形狀,進(jìn)行紙牌建構(gòu)。紙牌排序游戲提供了示意圖,讓幼兒根據(jù)圖示進(jìn)行排序。

（三）積極評價(jià),梳理經(jīng)驗(yàn)

每次游戲結(jié)束后,利用大量的時間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理。如:請孩子介紹自己今天用紙牌玩了什么游戲,對于新的玩法和發(fā)現(xiàn)馬上進(jìn)行表揚(yáng),讓孩子通過同伴間接獲得經(jīng)驗(yàn)。如:紙牌拼貼畫,把創(chuàng)意好的作品及時展示出來,讓其他孩子欣賞同伴的作品,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。在比大小的游戲中,孩子們不知道字母和數(shù)字如何比較。于是,我請孩子說一說有什么解決的辦法。在唐唐的建議下,孩子們決定抽掉帶有字母的紙牌。

在一次次的游戲,一次次不斷的調(diào)整與變化中,孩子們的游戲經(jīng)驗(yàn)豐富了,游戲興趣也增強(qiáng)了。

三、調(diào)整后的游戲現(xiàn)場

下面就請大家跟著我的鏡頭一起走進(jìn)中（1）班的區(qū)域游戲現(xiàn)場:

（一）神奇、有趣——建構(gòu)坊

在建構(gòu)坊中,孩子們用紙牌進(jìn)行創(chuàng)意拼搭,壘高,做造型,一會兒工夫,“金字塔”“機(jī)器人”“鐵軌”“高架橋”就應(yīng)運(yùn)而生了。

（二）動手、動腦——科探園

在科探園,紙牌在孩子們的手中變成了有趣的“紙牌風(fēng)車”,他們借助吸管,巧妙地把幾張紙牌折一折、粘一粘,一個好玩的紙牌風(fēng)車就完成了。孩子們圍在一起吹啊,跑啊,了解了風(fēng)力大小和紙牌轉(zhuǎn)動快慢的關(guān)系,整個活動室充滿了孩子們的歡聲笑語。

（三）快樂、奇妙——智慧屋

最吸引孩子的還是智慧屋,在這里,紙牌游戲更是玩出了極致,“紙牌比大小”“紙牌排序”“紙牌分類”“紙牌拼圖”“洗牌游戲”“抽烏龜”等等,孩子們?nèi)齼蓛蓢谝黄鸨葧r間、拼智慧,享受著紙牌帶來的無窮魅力。

（四）好玩、創(chuàng)意——巧手屋

在巧手屋里,孩子們和紙牌玩起了各種創(chuàng)意小游戲,如:“紙牌拼貼畫”“紙牌創(chuàng)意大變身”“我設(shè)計(jì)的紙牌”等等。孩子們在剪一剪、貼一貼、畫一畫中,提高了動手操作以及想象能力,在孩子們靈巧的小手中,一幅幅精美的藝術(shù)作品展現(xiàn)在了我們的眼前。

在整個活動室中,隨處可見孩子們的紙牌創(chuàng)意作品,但是隨著游戲的不斷深入,我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩游戲的過程中,在玩法上有了新的突破,如:他們把發(fā)牌游戲省略,雙方自己選擇紙牌,而能力強(qiáng)的孩子在選牌的過程中,專門選7、8、9、10的牌,經(jīng)過幾輪游戲,對方也看出破綻,最后,在孩子們的討論中,他們決定可以把紙牌翻過來,這樣看不到數(shù)字,游戲比賽也更加公平了！

以上就是我們班在進(jìn)行紙牌游戲過程中的一點(diǎn)收獲和體會,在這個過程中,我們用眼睛和鏡頭記錄了孩子們在游戲中的成長與進(jìn)步,感受著小小紙牌智趣樂無窮的精彩演繹。

（江蘇省無錫市蕩口中心幼兒園）