文 吳建珍

淺析生活中美術(shù)材料資源庫的建設(shè)和使用

文 吳建珍

生活中美術(shù)材料資源庫的建設(shè)和使用,作為保障幼兒園美術(shù)活動順利開發(fā)的材料來源,其開發(fā)的質(zhì)量和水平不僅直接影響幼兒園美術(shù)方面的發(fā)展,也關(guān)系到為幼兒樹立節(jié)儉、創(chuàng)新的榜樣,使幼兒的環(huán)保意識、創(chuàng)新意識得到潛移默化的培養(yǎng)。幼兒和家長提供了多維、多向、多層次的豐富的可收集物品,建立了生活中美術(shù)材料的資源庫,教師將資源庫的教育價值巧妙地滲透在美術(shù)教育活動中,使幼兒在輕松快樂的氛圍里不斷拓展自己的知識庫。

美術(shù)材料；資源庫；節(jié)約資源

一、背景說明

在人們物質(zhì)生活水平提高以及現(xiàn)階段環(huán)境污染嚴(yán)重的今天,筆者萌生了將這些廢舊材料巧加利用變成美術(shù)活動中實惠而又環(huán)保的美術(shù)材料的想法,這樣既能幫助我們節(jié)約資源,節(jié)省經(jīng)費,還能消化廢舊物品,而且在制作成功時能使幼兒體驗到成功的喜悅,進(jìn)而培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒的自信心、環(huán)保意識,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力等。

（一）教師方面的現(xiàn)狀分析

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),在幼兒園,如果課程中有需要收集的東西,老師才會通知幼兒帶來,或者是幼兒帶來的東西不知道做什么用。教師們現(xiàn)階段的廢舊物品利用還停留在很表面化的階段,這就迫使我們必須進(jìn)行生活中美術(shù)資源庫的建設(shè)和使用的研究,到實踐中去尋找答案。

（二）家長方面的現(xiàn)狀分析

教師們知道廢舊材料是很好的教育資源,但大多數(shù)家長還沒認(rèn)識到這點。即使老師已經(jīng)開展過很多廢舊材料收集或制作的活動,家長們還是沒完全明白廢舊材料的教育價值。怎樣才能讓家長參與到廢舊物品利用的活動中來？如何收集廢舊物品？在利用廢舊物品時應(yīng)該遵循什么原則？

二、資源庫的建設(shè)

（一）家園互動,收集生活中的美術(shù)材料

幼兒和家長面對眾多的生活廢舊材料,沒有清晰的分辨能力,那么,如何讓幼兒和家長發(fā)現(xiàn)身邊可用的廢舊材料？首先,帶領(lǐng)幼兒和家長梳理生活中廢舊物品的種類,如食品類、穿戴類、工具類、家居類、自然類。

（二）家園互動,建設(shè)美術(shù)材料資源庫

理念一旦傳播,學(xué)習(xí)共識一旦形成,就要進(jìn)行廢舊材料的收集整理分類了。面對收集過來的琳瑯滿目的材料,教師需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行必要的歸類整理。通過實踐,后期使用歸類整理模式可以發(fā)現(xiàn)紙箱上注明材料的類型或制作分類圖標(biāo),挑揀時一目了然。

三、資源庫的使用

（一）收集物品的魅力點

1.提高積極性

通過資源庫的建設(shè)和使用,為幼兒提供多維、多向、多層次的豐富的可收集物品的目標(biāo)。資源庫的建設(shè)能調(diào)動幼兒參與物品收集的積極性,豐富的材料更能滿足幼兒天馬行空的再創(chuàng)作的愿望。

2.明確用途性

以往教師們對廢舊物品的利用還停留在表面化的階段,家長們對廢舊物品的用途也不是很明確,只知道老師讓收集。通過資源庫中美術(shù)材料的使用,幼兒和家長有了進(jìn)一步的認(rèn)識。如瓶子的活動,我們不僅讓幼兒和家長把記憶（用家長寫信、孩子畫畫的方式記錄,同時放一樣自己覺得最有意思的物品）放在瓶子里,還和孩子一起裝飾了屬于自己的瓶子。等孩子長大后將這樣的“收藏品”作為禮物送給孩子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比用錢買的禮物更珍貴。

3.明晰操作性

班級資源庫能激發(fā)幼兒利用收集的物品進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。隨著研究的深入和資源庫材料的增加,孩子們開始經(jīng)過自己的想象和構(gòu)思,選擇自己喜歡的色彩、圖案和形象來繪制自己的作品,或者用廢舊物品來美化環(huán)境,廢舊物品的利用上升了一個階段。

（二）收集物品的落腳點

教師將廢舊材料的教育價值巧妙地滲透在幼兒園的環(huán)境里,引領(lǐng)孩子創(chuàng)建自己喜歡的天地,給孩子一個釋放情緒的空間,在屬于自己班級的資源庫中,孩子們可以根據(jù)自己的需要隨意拿取,讓動態(tài)開放的“活”環(huán)境與幼兒“成長”對話。隨著主題活動“動物世界”的開展,孩子們用一次性的廢舊物品做出一個個可愛的動物……這樣特別的布置比那華麗而昂貴的裝飾多了幾分樂趣和活力。

教師引導(dǎo)幼兒觀察,將廢舊材料的屬性、功能等基本知識巧妙地傳授給幼兒,在美術(shù)活動中,根據(jù)生活中材料的性質(zhì)、特點,進(jìn)行"因材施藝""因意施材"的藝術(shù)構(gòu)思、創(chuàng)作。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過:“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童,而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料,然后讓兒童自己去解決問題?！眱和瘣酆檬占?不僅因為收集的物品具有價值,而且因為他們能從收集的物品和使用的過程中獲得審美的愉悅,使他們在整個學(xué)習(xí)的過程中興趣盎然。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)幼兒園）

[1]云亞榮.“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用研究[D].湖南:湖南科技大學(xué),2016.

[2]孔起英.給幼兒園教師的101條建議:美術(shù)教育[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2008.

[3]李冬玲.巧用生活資源,開展幼兒美術(shù)活動[J].幼兒教育研究,2016,（2）.