文 王欣

抓實(shí)課程實(shí)施環(huán)節(jié) 提升教師專業(yè)素質(zhì)

文 王欣

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。我園十分重視幼兒園課程建設(shè)，在運(yùn)用省編《幼兒綜合活動(dòng)叢書(shū)》的同時(shí)，開(kāi)發(fā)所在地區(qū)的各種資源，利用幼兒所熟知的身邊事物，進(jìn)行課程改革，切實(shí)提高教育實(shí)效，促進(jìn)師幼的共同發(fā)展。在此過(guò)程中，園本課程不斷完善，教師的反思、理解、執(zhí)行等諸多能力也獲得了有效提升。

我園十分重視幼兒園課程建設(shè)，在課程實(shí)施環(huán)節(jié)不斷提升教師課程批判力、教師課程理解力、教師課程運(yùn)作力和教師課程創(chuàng)生力。

園本課程 教師專業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師課程批判力

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。我園采取多種學(xué)習(xí)方式，幫助教師樹(shù)立課程意識(shí)。教師對(duì)課程有了正確的認(rèn)識(shí)之后，接著我們組織教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思。重新思考：課程的主體是誰(shuí)？如何取舍？怎樣實(shí)施？在討論交流中，教師總結(jié)出了課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的三大問(wèn)題：第一，省編《幼兒綜合活動(dòng)叢書(shū)》中的很多內(nèi)容不適合我們農(nóng)村幼兒園，必須舍去。第二，課程內(nèi)容由教師確定，幼兒沒(méi)有參與權(quán)。第三，幼兒在課程實(shí)施中不主動(dòng)，不參與，被老師牽著鼻子走。針對(duì)這三大問(wèn)題，我園采取了一系列有效措施，幫助教師更好地貫徹《指南》精神，實(shí)施園本課程，在讓幼兒獲得發(fā)展的同時(shí)提升教師的專業(yè)能力。

二、課程審議，提升教師課程理解力

幼兒園的課程要聚焦幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要聚焦幼兒的多感官參與、多樣性的活動(dòng)。目前我園使用省編《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》中許多內(nèi)容都不大適宜我們農(nóng)村幼兒園，所以我們對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行了審議，摒棄了那些脫離孩子生活的、幼兒不感興趣的內(nèi)容。我園的具體做法是：以年級(jí)組長(zhǎng)為中心成員，以各班班主任為小組成員，組成一個(gè)課程審議小組，在每一個(gè)主題實(shí)施之前，對(duì)主題的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑進(jìn)行審議。當(dāng)年級(jí)組集體備課時(shí)，再次進(jìn)行二審，達(dá)成共識(shí)后審議小組成員簽字。而后，由年級(jí)組長(zhǎng)交給教研組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)審核，確立最終方案后實(shí)施。

1.審議課程目標(biāo)，正確解讀教材

省編《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》是通過(guò)一個(gè)個(gè)單元主題來(lái)實(shí)施的，對(duì)課程的審議是落實(shí)在單元主題審議中的。主題活動(dòng)內(nèi)容都是緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，主題目標(biāo)的適宜性、針對(duì)性、科學(xué)性十分重要，因此，我園要求教師正確解讀教材，準(zhǔn)確定位目標(biāo)，明確價(jià)值判斷。例如：中班下學(xué)期主題活動(dòng)《熱鬧的夏天》，其中有一條主題目標(biāo)為“比較10以內(nèi)數(shù)的多少”。根據(jù)我們對(duì)中班幼兒多年來(lái)的觀察與發(fā)現(xiàn)，“比較10以內(nèi)數(shù)的多少”對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)比較難，因此，我們將本條目標(biāo)改為“通過(guò)實(shí)際操作比較8以內(nèi)數(shù)的多少”。結(jié)合我園園本課程及《指南》發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)黾恿恕皡⒓臃N植活動(dòng)，認(rèn)識(shí)夏季常見(jiàn)植物”的目標(biāo)。

2.審議課程內(nèi)容，明確主題脈絡(luò)

目標(biāo)確定后，需要選擇適宜的內(nèi)容來(lái)達(dá)成目標(biāo)。課程內(nèi)容的設(shè)置強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣和需要，不斷讓幼兒獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那怎樣追隨幼兒設(shè)計(jì)課程呢？在一次講座中，張暉老師指出：觀察是理解幼兒的第一步。因此，我園進(jìn)行了觀察現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，和老師們一起走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。老師們選取中（2）班某一區(qū)角中的A幼兒為觀察對(duì)象，以實(shí)況詳錄法詳細(xì)記錄A幼兒的言行舉止。觀察半小時(shí)后，大家圍坐在一起進(jìn)行觀察記錄的交流。通過(guò)有效的觀察，教師們了解了孩子的興趣愛(ài)好，并根據(jù)孩子的需要設(shè)置課程內(nèi)容。當(dāng)教師們建立了幼兒經(jīng)驗(yàn)與課程組織的串聯(lián)關(guān)系后，主題目標(biāo)更加明確，主題脈絡(luò)越發(fā)清晰，為主題實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

三、組織實(shí)施，提升教師課程運(yùn)作力

課程實(shí)施即把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的課程實(shí)踐過(guò)程，也就是幼兒參與其中，與之發(fā)生直接的相互作用的過(guò)程?！吨改稀分赋觯河變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。因此，我園將集體教學(xué)、小組活動(dòng)、區(qū)域游戲與戶外活動(dòng)相結(jié)合，在幼兒所熟知的生活情境中滿足幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的需要。

1.戶外活動(dòng)，讓幼兒回歸自然

我園戶外活動(dòng)場(chǎng)地有7000多平方米，場(chǎng)地寬闊，適合開(kāi)展豐富多樣的戶外游戲活動(dòng)。我們利用這個(gè)有利條件，請(qǐng)教師和幼兒一起探討，打造了一個(gè)豐富、有趣的戶外體育游戲環(huán)境，為幼兒提供均等的活動(dòng)機(jī)會(huì)和廣闊的活動(dòng)空間，以提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢、合群的個(gè)性心理品質(zhì)。

2.小組活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人

課程運(yùn)作能力，要求教師能適時(shí)呈現(xiàn)情境，適宜提供互動(dòng)策略，適度提升經(jīng)驗(yàn)，也就是要讓孩子們有效地自主學(xué)習(xí)。但怎樣讓孩子們自主學(xué)習(xí)？教師又該怎樣指導(dǎo)呢？結(jié)合這一專題，我們以年級(jí)組為單位，開(kāi)展了小組活動(dòng)的觀摩研討。研討中，老師們更多關(guān)注的是孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，如孩子是否感興趣，是否專注，否積極主動(dòng)地參與活動(dòng)等，使幼兒真正成了學(xué)習(xí)的主人，幼兒在直接感知、實(shí)際操作中獲得新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展新能力。

四、綜合評(píng)價(jià)，提高教師課程創(chuàng)生力

幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要目的在于了解課程的適宜性、有效性，以便調(diào)整、完善課程。也就是教師要明確為什么要調(diào)整，怎么調(diào)整，為誰(shuí)而調(diào)整。近幾年來(lái)，我園十分重視課程評(píng)價(jià)，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)課程實(shí)施的有效性，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷調(diào)整原課程方案。例如我園的農(nóng)家課程，在課程實(shí)施過(guò)程中，教師利用每周的集體備課時(shí)間，與年級(jí)組成員聚在一起，反饋課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整。起初教師只是將植物引進(jìn)教室，讓幼兒在自然角中開(kāi)展種植、觀察活動(dòng)。春、秋季節(jié)，我們把孩子帶出幼兒園，走進(jìn)田野，與大自然親密接觸，尋找春花，收獲秋實(shí)，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)貛追N常見(jiàn)的農(nóng)作物，體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦。幾年下來(lái)，孩子們的養(yǎng)殖、種植經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)們都說(shuō)，自己的孩子十分喜歡動(dòng)、植物，十分有愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)也懷有感恩之心，能主動(dòng)承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)。當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我園組織業(yè)務(wù)骨干、本班教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，在幼兒自主活動(dòng)的自然情境下記錄幼兒的各種表現(xiàn)，分析課程目標(biāo)的達(dá)成度，判斷課程的成效，為下一學(xué)期提供參考和借鑒。

通過(guò)幾年的努力，我園的課程實(shí)施方案越來(lái)越完善，課程實(shí)施的方法和途徑逐漸豐富，課程實(shí)施效果也越來(lái)越好，同時(shí)教師的課程實(shí)施水平和專業(yè)素養(yǎng)也得到了明顯的提升。

（江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)辛豐中心幼兒園）