江蘇揚州市花園小學(xué) 湯 倩

多角度創(chuàng)設(shè) 提升音樂課堂教學(xué)互動頻率

江蘇揚州市花園小學(xué) 湯 倩

藝術(shù)教育對人的影響是不可替代的。音樂是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，搞好音樂教學(xué)顯得尤為重要。如何開展多角度創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促使學(xué)生積極參與音樂課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力，提升音樂課堂教學(xué)互動頻率是每一位小學(xué)音樂教師應(yīng)該思考的。

多元化 小學(xué)音樂 互動頻率

受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師教學(xué)方法相對單一，教學(xué)形式缺乏藝術(shù)性和互動性。課堂中，往往總是教師在唱獨角戲。很顯然，這樣的教學(xué)是低效的，也不符合新課改的要求。革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)互動頻率已成為小學(xué)音樂教學(xué)改革的趨勢。

一、音樂欣賞，激活情感認(rèn)知

音樂是人們抒發(fā)感情、寄托感情的載體。激活學(xué)生對音樂的認(rèn)知和情感是音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須對音樂進行欣賞。音樂欣賞的實質(zhì)是讓學(xué)生喜歡音樂，愿意主動聆聽。只有愿意聆聽，才能為下一步的分析歌曲主題、曲式，表現(xiàn)方式做鋪墊，也才能從感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識，領(lǐng)悟音樂的真諦。在欣賞音樂的過程中，教師可以通過引唱的方式進行。教師可以根據(jù)學(xué)生以前學(xué)過的歌曲，引出新歌的學(xué)習(xí)。這樣，新舊知識相互融合，更能激活學(xué)生對音樂的情感認(rèn)知。

如在學(xué)唱《美麗的黃昏》這首歌曲時，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶一首四川民歌：“這首《太陽出來喜洋洋》是大家耳熟能詳?shù)母枨?，誰能給大家唱一唱？”學(xué)生舉手演唱。演唱結(jié)束后，教師給予積極評價并繼續(xù)引導(dǎo)：“早晨，太陽出來，美好的一天開始了，下午，太陽落山，又是怎樣的一番景象呢，今天讓我們一起感受黃昏的美好?！苯處熇枚嗝襟w播放歌曲，學(xué)生閉上眼睛聆聽，在聆聽的過程中感受歌曲優(yōu)美、舒緩的曲調(diào)。在學(xué)唱這首歌時，教師先給學(xué)生示范演唱：“老師給大家唱一遍，在聽的過程中，請大家仔細(xì)聽，聽完后要說一說你聽到了哪些不同?！睂W(xué)生認(rèn)真聽老師示范演唱。聽完后學(xué)生為老師鼓掌，并稱贊老師唱得非常好。教師利用多媒體播放和示范演唱，讓學(xué)生在聆聽中欣賞歌曲，感受歌曲帶來的美感，為學(xué)生感受歌曲內(nèi)容、學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)唱歌曲的熱情被點燃。

二、角色體驗，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

角色體驗是一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，常用于教育教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生置于教材中，讓學(xué)生擔(dān)任某個角色，在教材設(shè)置的環(huán)境中觀察、感受，揣摩角色情感的起伏變化。這就是所謂的角色體驗的教學(xué)方式。如果學(xué)生能夠有切身的體驗，再學(xué)習(xí)歌曲、鑒賞歌曲將會更加游刃有余。小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生表演積極性較高，實施角色體驗有得天獨厚的條件。教師要切實將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗中有所感悟。

如在學(xué)唱《十二生肖歌》這首歌曲時，教師提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道自己是屬什么的嗎？你知道十二生肖都有哪些動物嗎？”學(xué)生紛紛參與到教師設(shè)計的提問當(dāng)中。為了讓學(xué)生對這首歌曲有更深的理解和感悟，教師挑選出12名不同生肖的學(xué)生，讓他們穿上事先準(zhǔn)備好的動物衣服，引導(dǎo)學(xué)生到生肖樂園中來玩耍，并讓學(xué)生說一說自己屬相的動物有什么愛好、特點。有的學(xué)生說：“我扮演的是老虎，老虎是百獸之王，所有動物都要聽它的指揮?！边€有的學(xué)生說：“我是屬猴的，我扮演的是猴子，看完我的表演你就知道，猴子特別機靈，整天蹦蹦跳跳的，它最喜歡吃香蕉，正所謂山中無老虎，猴子稱霸王，從這句話可以看出小猴子的地位了吧?！痹诒硌葜?，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。同時讓扮演動物的學(xué)生談感悟：通過扮演這個角色，你認(rèn)為，演唱這首歌曲應(yīng)該用什么樣的語速，你能試著唱一唱嗎？學(xué)生一邊表演一邊演唱。

三、競技比賽，深化審美情趣

競技比賽是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要方式。音樂教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。競技比賽是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要方式之一。小學(xué)階段學(xué)生好勝心強，教師要抓住學(xué)生這一心理特征，適時開展競賽活動。競賽形式一定要豐富多樣，滿足不同學(xué)生的需求。音樂教學(xué)活動中的競技比賽形式可以是班級內(nèi)男女對唱比賽、小組比賽，也可以是班級之間的歌詠比賽。

在學(xué)習(xí)《田野的召喚》這首歌曲時，教師先播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受田野美麗的景色。學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著教師開始教唱歌曲，這首歌節(jié)奏明快，很容易學(xué)，學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏和旋律，能夠獨立歌唱了。教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組競賽：“通過學(xué)習(xí)，相信大家都能熟練掌握這首歌的歌詞和旋律了，那就讓我們比一比，賽一賽，看看哪個小組唱得最好?！苯處煂W(xué)生劃分為五個小組，讓學(xué)生演唱，為了將歌曲唱好，各個小組都努力的練習(xí)著。在比賽時，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽，讓學(xué)生給各個小組打分，推選出唱的最好的一組。比賽結(jié)束后，學(xué)生紛紛進行打分。二組獲得了最高分。二組組長這樣說道：“我覺得這首歌活潑、歡快，我們小組將這種歡快、愉悅的感覺唱出來了，我認(rèn)為這是我們小組獲得高分的原因。”教師讓學(xué)生開展競賽活動，學(xué)生在活動中體會到演唱的樂趣，同時，對歌曲內(nèi)涵有了更深的理解，學(xué)生審美情趣得到升華，這樣的競技比賽活動給學(xué)生帶來了不一樣的體驗。

在音樂實踐教學(xué)中，僅靠單純的講授教學(xué)很難提高課堂教學(xué)效率，更無法激活學(xué)生的情感認(rèn)知。教師要從音樂欣賞、角色體驗、競技比賽多方面進行教學(xué)活動，以激活學(xué)生對音樂的情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，切實提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。通過多角度創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)互動頻率得到提升。

[1]段景芳.豐富音樂課堂完善教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2015（03）.

[2]徐洋.豐富音樂課堂教學(xué)提高學(xué)生審美體驗[J].音樂天地，2016（11）.?