南通師范學校第一附屬小學幼兒園“和樂游戲節(jié)”
——具有園本特色的兒童專屬節(jié)日

“十二五”期間，南通師范學校第一附屬小學幼兒園承擔了江蘇省教育科學規(guī)劃立項課題《和樂園本課程的開發(fā)與實踐研究》。以“與自然和諧”“與社會和融”“與人和善”為三大主線，從幼兒生活、學習、游戲三大板塊入手，根據(jù)幼兒年齡特點，分階段、分目標，循序漸進地開展課程實踐活動。其中，具有園本特色的春季和樂讀書節(jié)、夏季和樂藝術節(jié)、秋季和樂健康節(jié)和冬季和樂游戲節(jié)是園本課程建設中的亮點。

一、跨班游戲如何跨出去

為期一周的和樂游戲節(jié)在全園混齡區(qū)域游戲的構想中正式拉開序幕。如何跨出去？年級組老師集體研討后決定，行動中的問題就用行動研究的方式解決：邊實踐邊思考，到幼兒游戲的現(xiàn)場去找尋答案。

現(xiàn)場觀察：中大班幼兒喜歡并且能夠自主管理，老師以隨機觀察、適時介入的方式指導即可；小班幼兒對本班教師存在一定的情感依賴，老師可適當組織管理，關注個別幼兒的需要。

現(xiàn)場隨訪：教師事先帶領本班幼兒“游園”，認識并了解班級教室及專用活動室的分布，鼓勵幼兒走進“別人的班級”看看玩玩。“游園”后，全園自由互動成為幼兒的首選，點對點互動已經(jīng)不能滿足他們的游戲需要。

現(xiàn)場測試：每班“外派”多少名幼兒更合適？幼兒對本班區(qū)域游戲的材料和玩法更熟悉，如果全班集體“外派”，會出現(xiàn)幼兒游戲目的不明確、安全管理負擔較大等問題。相反，每班“外派”1/3至1/2的幼兒則更有助于“主人”與“客人”之間的主動交往和互動學習。

二、混齡游戲如何混得好

隨著游戲節(jié)的開展，混齡游戲中的年齡差異問題越來越突出：小班幼兒在大班區(qū)域游戲中無從下手，常常以旁觀為主；大班幼兒反映小班、中班區(qū)域游戲不好玩、沒意思。教師集體觀察研討后提出以下改進策略：1.明確“與人和善”的交往目標。要求大班幼兒做和善、能干的哥哥姐姐，帶領小班弟弟妹妹結伴游戲，要求小班幼兒信任和尊重哥哥姐姐，主動表達自己的想法和需要。2.改善游戲材料結構，滿足各階段幼兒需要?；忑g游戲期間，各班要多提供低結構游戲材料，減少高結構操作任務，鼓勵幼兒大膽嘗試，體驗積極創(chuàng)造獲得成功的快樂。3.游戲指導有差別：小班游戲指導由角色介入，拉近距離；中班游戲指導以觀察為先，適度介入；大班游戲指導重空間預留，促進交往。各階段游戲指導都應重視環(huán)境創(chuàng)設，強調互動學習，堅持記錄觀察。

三、自主游戲讓節(jié)日天天過

一周時間很快過去，全園混齡游戲成為教師和幼兒共同的熱門話題。這樣的和樂游戲節(jié)為幼兒提供更多互動學習、與同伴交往的機會，也讓不同年級、班級的游戲資源得到共享。游戲中，幼兒語言、動作技能得到鍛煉，更有效促進個性、情感、習慣、社會性的發(fā)展。但新問題也隨之而來：這么好的游戲節(jié)一年只能過一次？當然不！不僅要讓全園混齡游戲常態(tài)化進行，還要增加其中的自主成分。只有幼兒自主、自發(fā)的游戲才有可能產(chǎn)生有價值的“學習故事”，只有教師退至幼兒身后，舍得放手、樂于傾聽、學會觀察，“魔法時刻”才會來臨。

由此，和樂游戲節(jié)得到進一步演化和發(fā)展：1.混齡游戲常態(tài)化，擴大同伴交往范圍。每周二、四為全園固定混齡游戲時間，幼兒可以自由走班、自主交往。2.優(yōu)化一日生活作息，增加幼兒自主游戲時間。精簡集體教學活動，弱化中大班生活護理環(huán)節(jié)，留出更多游戲時間滿足幼兒需要。3.拓展混齡游戲開放區(qū)域，鼓勵幼兒結伴自主游戲。將混齡游戲區(qū)域由班級教室、活動專用室拓展為全園范圍，小山坡里的自然觀察、花壇邊的結伴閱讀、操場上的合作搭建都是幼兒自發(fā)產(chǎn)生的合作游戲。4.運用影像記錄手段，提高教師觀察效率。要求教師借助多媒體手段，拍攝幼兒的游戲照片和視頻，為進一步的游戲觀察分析提供第一手資料。也讓年級組“學習故事”的定期交流更加具象、實效。

（圖文由南通師范學校第一附屬小學幼兒園方景融提供）