江蘇揚中市外國語小學(xué) 匡 艷

細節(jié)讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝

江蘇揚中市外國語小學(xué) 匡 艷

細節(jié)雖小，但是其蘊含著無限的力量，教學(xué)細節(jié)是課堂教學(xué)的放大鏡，是高效課堂的脈搏。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)的細節(jié)之處，通過課前在預(yù)案中精心鋪設(shè)細節(jié)，課中耐心探究細節(jié)，課后用心反思細節(jié)。

數(shù)學(xué)課堂 高效課堂 細節(jié)

整體建立于細節(jié)之上，沒有細節(jié)就無法形成完全的整體。細節(jié)，將智慧蘊含于平常中，在簡單中孕育深刻，表面上看微不足道，但細小中藏著大氣的內(nèi)涵。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師如果能認真關(guān)注并充分把握課堂的細節(jié)，將能使課堂愈加熠熠生輝，展現(xiàn)出新的活力。

一、在教學(xué)預(yù)案中精心鋪設(shè)細節(jié)

教學(xué)預(yù)案指的是在課前對課堂環(huán)節(jié)、教學(xué)流程所設(shè)計的一系列計劃，是在新課程理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生呈現(xiàn)的一種網(wǎng)狀、具有彈性的教學(xué)方案，充分的教學(xué)預(yù)案對于提升課堂的有效性具有十分重要的作用。所以，教師要注重在教學(xué)預(yù)案中精心鋪設(shè)細節(jié)，以開放的胸襟用心地打造細節(jié)。例如，本節(jié)課需要學(xué)生融入怎樣的教學(xué)環(huán)境，采用何種方式才能激發(fā)學(xué)生探索的主動性、激活學(xué)生思維，如何將內(nèi)容的重難點展示突出給學(xué)生看，學(xué)生可能在課堂上提出什么問題，教師又應(yīng)當(dāng)如何進行引導(dǎo)……此類問題都應(yīng)該在教學(xué)預(yù)案中有所體現(xiàn)，只有精心地鋪設(shè)細節(jié)，才能使課堂開出精彩之花。

以“三角形三條邊之間的關(guān)系”的教學(xué)為例。教學(xué)時，我將事先準(zhǔn)備好的吸管分發(fā)到學(xué)生手上，讓他們按照自己的想法，將吸管任意剪成三段并拼成一個三角形。我認為學(xué)生不外乎出現(xiàn)以下三種情況：兩邊之和等于/大于/小于第三邊。這樣，我就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。利用對各種情況的預(yù)設(shè)，促使學(xué)生主動進行動手操作，從而才能了解到只有兩邊之和大于第三邊時才能圍成三角形這一真理。此外，我還對學(xué)生在課堂上可能發(fā)生的意外狀況進行假設(shè)和猜想，當(dāng)事情的發(fā)展與我預(yù)想的一致時，通過層層追問、異向發(fā)問、開放提問等方式加以引導(dǎo)和點撥，或是讓學(xué)生進行反復(fù)實踐以及小組合作等方法對問題進行深入探究，使課堂教學(xué)精彩紛呈。

二、在教學(xué)過程中耐心探究細節(jié)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊參與的動態(tài)過程，處于不斷變換之中，一些細節(jié)可能轉(zhuǎn)瞬即逝，這就需要教師運用善于捕捉的雙眼，通過細致入微的觀察，對課堂動態(tài)進行良好的把握，懂得因勢利導(dǎo)，將學(xué)生有序地引入激烈的思維活動中，不斷地對自身的認知進行修正和拓展，以達到“以學(xué)定教”的教學(xué)目的。在學(xué)生疑惑、猶豫或出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該巧妙點撥，啟發(fā)思維，給學(xué)生撥云見日，使學(xué)生茅塞頓開，形成“化腐朽為神奇”的效果。

以“把整數(shù)、假分數(shù)化為帶分數(shù)”的教學(xué)為例。我在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生認為“6=（）/24”這一題中的空應(yīng)填上4，而另一部分學(xué)生則認為應(yīng)該填上144，我未立即做出評判，而是將這兩種答案寫在黑板上，讓學(xué)生分組討論，集思廣益。有一位學(xué)生說道：“分子應(yīng)該是6×24=144”，于是我追問：“你的依據(jù)是什么？”學(xué)生道：“題目要求求的是分子，也就是被除數(shù)，應(yīng)該采用除數(shù)和商相乘?！蔽矣猪槃葑窊簦骸澳隳苷f明哪一個是除數(shù)，哪一個是商嗎？”學(xué)生回答：“除數(shù)對應(yīng)分母，商就是整數(shù)，所以分子就是分母乘整數(shù)所得的值。”……我在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對某一知識點的分歧，并有效地對這一細節(jié)進行利用，巧妙地為學(xué)生構(gòu)建了一個探索的新平臺，不僅與前面所學(xué)過的知識點有機地聯(lián)系起來，還將教學(xué)引入更深的層次，使得課堂教學(xué)的亮點更加光彩奪目。

三、在教學(xué)總結(jié)中用心反思細節(jié)

雖然我們經(jīng)過精心的教學(xué)預(yù)設(shè)，并對課堂教學(xué)的細節(jié)進行耐心的探究，但在實際的教學(xué)過程中，仍然難以避免一些疏漏和遺憾的出現(xiàn)。那么我們怎么做才能在最大程度上減少此類現(xiàn)象的發(fā)生呢？我認為，必須要在教學(xué)總結(jié)中用心地反思細節(jié)。教學(xué)總結(jié)，就是對某一階段的教學(xué)工作進行歸納和分析，以發(fā)展的眼光追思從前教學(xué)工作中的細節(jié)，不斷地融入新的理念，使教學(xué)整體得到升華，只有一次又一次地經(jīng)過梳理、反思、總結(jié)、提煉這一過程的洗禮，才能為今后課堂教學(xué)的完善提供更具有啟迪意義的經(jīng)驗，促使教學(xué)水平得到顯著提升。

課堂教學(xué)的細節(jié)稠密繁多，若一一過問，花費的時間難免過多，因此應(yīng)該根據(jù)課堂實效，著眼于對關(guān)鍵性的細節(jié)進行反思。參照本人的教學(xué)經(jīng)驗，可以從以下角度出發(fā)：一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否正確把握了學(xué)情動態(tài)，是否探尋到課堂有價值的“疑點”和“誤點”，學(xué)生的探索過程、實踐過程和合作交流是否達到預(yù)期效果，教堂提問的難度和精確度是否符合學(xué)生的認知、是否符合教學(xué)要求，本節(jié)課的亮點和缺憾分別是什么，成功和失敗的原因又是什么……只有這樣，才能增強教師的教學(xué)智慧，豐富教學(xué)經(jīng)驗。

細節(jié)雖然看似渺小，但是其所蘊含的力量和發(fā)揮的作用對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進步和教學(xué)質(zhì)量的提升具有舉足輕重的意義。古人云：“天下大事必作于細?！边@其中包含了十分深刻的哲理，對細節(jié)的重要性進行了高度概括，更體現(xiàn)了細節(jié)在生活中的重要價值。因此，我們必須對教學(xué)細節(jié)予以特殊的關(guān)注。

[1]楊瑤琴.關(guān)注探究細節(jié) 打造高效課堂[J].新課程研究(下旬刊)，2014(05).

[2]莊武美.基于數(shù)學(xué)教學(xué)細節(jié)促進有效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013(09).

[3]顏平.刻畫教學(xué)細節(jié) 追尋高效數(shù)學(xué)課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011(09).?