文 劉 文

淺析隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

文 劉 文

隔代教養(yǎng)是相對(duì)于親自教養(yǎng)的一種方式，主要由祖輩擔(dān)當(dāng)起教育、撫養(yǎng)幼兒的責(zé)任。而隔代教養(yǎng)是有利有弊的，尤其會(huì)對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展帶來很大的影響。必須充分發(fā)揮隔代教養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，盡可能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

隔代教養(yǎng)；祖輩；孫輩；個(gè)性發(fā)展

個(gè)性是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。3～6歲是個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，特別是自我意識(shí)和性格、能力等個(gè)性心理特征已經(jīng)初步發(fā)展起來，在這期間，很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，我對(duì)隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀及其對(duì)個(gè)性發(fā)展的影響做了分析，并在此基礎(chǔ)上，探討了如何改進(jìn)隔代教育的問題。

一、隔代教養(yǎng)產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀

在古代社會(huì)，祖輩在家里的地位非常高，基本上所有的事情都是由家里年齡最大的人來做決定，對(duì)于孫輩的教育也不例外，而國(guó)外則很少出現(xiàn)祖輩干預(yù)孫輩教育的情況。因此，隔代教育非嚴(yán)格地說可以認(rèn)為是中國(guó)所具有的特色教育模式。

現(xiàn)在的中國(guó)，隔代教養(yǎng)已經(jīng)成為家庭教育中一種非常普遍的教育現(xiàn)象。目前很多家庭中，由于孩子父母忙于工作或樂得輕松，將照顧孩子的重任交給了祖輩家長(zhǎng)，祖輩家長(zhǎng)承擔(dān)孩子的教育和撫養(yǎng)責(zé)任，已成為一種很平常的事情，這種教養(yǎng)方式就是隔代教養(yǎng)。

二、隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

（一）積極影響

1.時(shí)間充沛，精力旺盛

祖輩家長(zhǎng)一般是退休離職人員，有充裕的時(shí)間和精力來陪伴小孩。而且他們?cè)敢饣〞r(shí)間與孩子在一起生活，他們認(rèn)為和自己的孫子、孫女在一起是很幸福的事。在幼兒園內(nèi)，往往祖輩接園很準(zhǔn)時(shí)，而年輕家長(zhǎng)總會(huì)有各種各樣的原因?qū)е陆訄@晚點(diǎn)。

2.經(jīng)驗(yàn)豐富，閱歷廣闊

祖輩家長(zhǎng)有過撫養(yǎng)孩子和教育孩子的經(jīng)歷，他們的生活閱歷更豐富，比年輕家長(zhǎng)更懂如何去照顧孩子的生活起居。同時(shí)他們也比父輩更仔細(xì)和有耐心，在幼兒身體有任何不舒服的跡象時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好處理。

（二）消極影響

1.極度溺愛，阻礙幼兒性格正常發(fā)展

祖輩們可能認(rèn)為自己小的時(shí)候沒有受過現(xiàn)在這種生活待遇，從而想把最好的都留給自己的孫輩。這樣在教育幼兒時(shí)變得遷就，處處滿足，極度溺愛，容易使孩子養(yǎng)成任性、嬌氣、蠻橫、沒有禮貌的不良性格和習(xí)慣。

2.封建思想的根深蒂固

很多祖輩家長(zhǎng)思想落后，深受封建傳統(tǒng)觀念影響。雖然現(xiàn)在許多祖輩有一定的文化基礎(chǔ)，但是普遍只有初中和高中的文化水平，知識(shí)面狹窄，教育理念比較落后。而在與幼兒接觸的時(shí)候他們這些陳舊的思想觀念可能就會(huì)傳遞給幼兒，從而限制兒童的創(chuàng)造性能力。

3.過度保護(hù)幼兒安全，忽略幼兒個(gè)性發(fā)展需要

祖輩家長(zhǎng)的教育側(cè)重點(diǎn)在于生活，而忽略了幼兒期個(gè)性發(fā)展的重要性。老人對(duì)孩子的關(guān)心正常只能做到保證孩子吃飽穿暖不摔跤而已，另外在日常生活中我發(fā)現(xiàn)有些老人還會(huì)禁止孩子到戶外玩耍，防止幼兒發(fā)生碰撞后無法向年輕家長(zhǎng)交代。這樣不能真正了解幼兒成長(zhǎng)中的心理發(fā)展特點(diǎn)，容易造成幼兒性格孤僻。

四、改善隔代教養(yǎng)弊端的策略

根據(jù)以上隔代教養(yǎng)產(chǎn)生的原因和對(duì)幼兒個(gè)性的影響分析，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)來改善目前隔代教養(yǎng)所帶來的弊端。

（一）統(tǒng)一教育方法

祖輩和父輩對(duì)幼兒的教育方式要一致。在工作期間，我發(fā)現(xiàn)兩代人往往對(duì)教育孩子存在很大的差異。父輩比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，而祖輩家長(zhǎng)們通常掛在嘴邊的就是某某家的小孩身體真好。這時(shí)就需要兩代人多交流溝通，防止帶來兩代人之間的矛盾。

（二）祖輩父輩相互配合

建立一種新型的隔代教育模式，祖輩與父輩要相互配合。親子教育是家庭教育中最基本的成分，隔代教育只是親子教育的補(bǔ)充。所以，父輩無論多忙也要抽出時(shí)間來和小孩溝通，不能把教育和撫養(yǎng)的責(zé)任丟給祖輩，要主動(dòng)承擔(dān)為人父母的責(zé)任和義務(wù)。多帶幼兒外出見見外面的世界，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有很大的幫助。

（三）祖輩通過多種渠道擴(kuò)充自己的知識(shí)

對(duì)祖輩而言，不妨通過閱讀當(dāng)今育兒書籍和看電視節(jié)目等方式更新育兒知識(shí)和理念，以“與時(shí)俱進(jìn)”的教養(yǎng)方式，盡可能避免隔代教養(yǎng)的弊端。同時(shí)，可多帶孩子到外面玩，讓孩子開闊視野，并幫助孩子發(fā)展與他人的關(guān)系。祖輩通過不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)可以傳授給幼兒正確的人格特征和優(yōu)良品質(zhì)，有利于幼兒健康人格的形成。

總的來說，隔代教養(yǎng)有利有弊，而且在如今這個(gè)社會(huì)已經(jīng)成為不可替代的一種教養(yǎng)模式。既然如此，我們就必須盡可能地發(fā)揮隔代教養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，克服隔代教養(yǎng)所帶來的消極影響，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的早期教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

（江蘇省興化市釣魚鎮(zhèn)中心幼兒園）

陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2010.