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        小班美術(shù)活動案例分析:顏料寶寶玩游戲

        2017-02-26 11:47:37陸小霞
        好家長 2017年10期
        關(guān)鍵詞:玩游戲顏料小班

        文 陸小霞

        小班美術(shù)活動案例分析:顏料寶寶玩游戲

        文 陸小霞

        【案例背景】

        水印畫是美術(shù)活動的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動。通過情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣,并在情景中鞏固幼兒對色彩的感知。同時,巧妙地將小肌肉靈活性訓練與“油水分離”游戲活動相結(jié)合,從而讓幼兒在游戲活動中充分體驗到美術(shù)活動的樂趣。因此,我們設(shè)計了“顏料寶寶玩游戲”這一活動。

        【案例描述】

        那天,我開展了一節(jié)小班水印創(chuàng)意畫《顏料寶寶玩游戲》,活動開始,我對孩子說:“顏色寶寶來了(教師示范:畫個圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),畫個云朵飛上天,畫個小魚水中游等等),他們想和你們一起玩游戲了,你們?nèi)ネ姘桑 毙『⒆铀季S很活躍,參加活動也很投入。于是我提出要求:每種顏色都要用到哦!接著我就“放手”讓孩子們自由表現(xiàn),大膽發(fā)揮了。可這時我注意到有很大一部分孩子的興趣似乎變了,一些孩子拿著畫筆好像無從下手,一些孩子干脆四處觀望,我走到正在左右張望的章涵身邊鼓勵他“:涵涵,加油畫呀!”可那他卻搖搖頭說“:老師,我不知道畫什么。”我沒有預(yù)料會出現(xiàn)這種情景,這時又有幾個孩子顯露出茫然的樣子,于是我就一一走到他們身邊引導(dǎo)他們。提示他們邊回憶我的做法邊進行制作,結(jié)果可想而知,孩子們都畫出了一樣顏色和形狀……他們只是一味模仿我的范例,孩子的想象力沒有得到很好發(fā)展。

        【案例分析】

        為什么孩子有那么豐富的經(jīng)驗而不能充分進行表達?為什么我“放手”給孩子創(chuàng)造自由而孩子的作品是那樣的缺少個性?

        一、活動的內(nèi)容選擇缺乏循序漸進

        以回憶的形式讓幼兒構(gòu)造畫面,缺乏讓幼兒直觀觀察畫面的步驟,在還未擁有多種表征方式經(jīng)驗時,如何有個性地創(chuàng)造。當我們從孩子的角度出發(fā)時,教師的支持是無效的,這些看似很符合《指南》精神的活動就成了華而不實的空架子。教師在活動把握上對孩子支持缺乏循序漸進,失去了有效性。

        二、美術(shù)創(chuàng)作中過分忽視技能的作用

        在本次美術(shù)活動中技能的支持上我開始放手,我開始重視發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、想象力。從一個極端走到另一個極端,在教學過程中不再重視技能傳授,使幼兒在美術(shù)活動中學不到實際的東西。培養(yǎng)創(chuàng)造性、想象力、表現(xiàn)力固然重要,但培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的美術(shù)技能不容忽視。因為孩子心中所思、所想、所創(chuàng)造正是通過美術(shù)基本技能來體現(xiàn)的,兩者相輔相成、缺一不可。

        三、美術(shù)活動中教師語言缺乏推進性

        課程游戲化的今天,我們認識到活動中教師語言的魅力。本次美術(shù)活動中,我對自己的語言開始“放手”了。我的提問不扣主題,提問面窄,并提了一些無實際意義的齊問齊答和暗含答案的封閉式問題。幼兒的“大膽說”就只能變成被動地接受一套死搬的表現(xiàn)方法,作品表現(xiàn)也只會是千篇一律,這不僅壓抑了幼兒的創(chuàng)造欲望,而且阻礙了幼兒思維的發(fā)展。在老師努力避免“美不美,喜不喜”等無效的語言充斥課堂時,我們往往忽視了語言的推進性與提升。

        【案例反思】

        策略一:游戲入手

        游戲是幼兒最喜歡的活動,游戲帶給幼兒的樂趣是任何活動都無法比擬的。因此在美術(shù)活動中,我們非常注意以游戲的形式來開展活動。創(chuàng)意畫《顏料寶寶玩游戲》根據(jù)小班幼兒活潑好動,喜歡游戲的特點,以洗澡的形式導(dǎo)入,并貫穿于整個活動過程中,使活動游戲化、生活化,深受幼兒喜愛。通過洗澡游戲,使活動與幼兒真切自然地融為一體,不僅激發(fā)了幼兒學習的興趣,更豐富了幼兒的情感體驗。

        策略二:由淺入深

        活動中,把小朋友洗澡的經(jīng)驗遷移到玩色游戲中,利用“油水分離”這一科學現(xiàn)象,讓孩子在畫畫、洗洗、搓搓、擦擦的洗澡游戲中,出色地完成本次活動任務(wù)。只有讓幼兒喜歡參與活動,用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,才能使幼兒既對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣,又能讓幼兒輕松獲得成功的體驗,讓幼兒覺得繪畫原來就是游戲,繪畫原來是件快樂的事情。

        策略三:分享交流

        在這過程中,鼓勵幼兒互相評價,互相學習,這時幼兒不僅評價能力能得到提高,還可以讓幼兒學習自我評價,體驗大家一起分享評價的快樂,讓幼兒自我評價的能力給幼兒帶來心靈滿足,讓幼兒真正在美工活動中發(fā)揮自己的作用。

        策略四:家園共育

        利用家長學?;蚣议L會,發(fā)動家長節(jié)假日里和孩子一起制作,開展親子手工活動進行情感交流的同時也可以發(fā)展孩子的動手能力和想象力。比如,我們讓家長和孩子一起在散步時看天上的云朵,讓孩子,看一看、想一想、說一說,充分發(fā)揮孩子想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

        【案例總結(jié)】

        本活動最大的特點是活動內(nèi)容貼近生活,能根據(jù)小班幼兒的年齡特點,選擇幼兒日常生活中熟悉的事物作為教學內(nèi)容。并在組織形式上,設(shè)置一個生活化的情景,讓幼兒在操作過程中自主學習,體驗活動的樂趣。在活動過程中,幼兒對活動較感興趣,參與活動的積極性較高,學習效果較好。玩色游戲起到了小小顏料多彩的世界效應(yīng)。

        (江蘇省如皋市西城幼兒園)

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