文 仲 亞

如何培養(yǎng)留守兒童良好的情緒、情感

文 仲 亞

良好的情緒情感對(duì)幼兒一生有著重要的影響，幼兒期是幼兒情緒、情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)為幼兒未來的性格奠定基礎(chǔ)，而農(nóng)村留守幼兒是一個(gè)特殊群體，需要我們付出更多的努力，幫助他們形成良好的情緒、情感。

健康；幼兒發(fā)展；留守兒童

我國(guó)農(nóng)村有很多留守兒童，我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，幼兒總數(shù)是500多名，留守兒童有200多名。他們的爸爸媽媽為了生活去外地打工了，把他們留給老人照顧。大多數(shù)人對(duì)于撫養(yǎng)幼兒還停留在讓幼兒吃飽、喝足、穿暖的觀念中，對(duì)于幼兒的情緒、情感沒有過多關(guān)注，認(rèn)為幼兒有時(shí)就是在胡鬧，通過哄騙、打罵或嚇唬一下就行了，殊不知幼兒的情緒、情感對(duì)他們未來和發(fā)展都有重要影響。

一、情緒、情感對(duì)幼兒的影響

（一）幼兒的人際交往

幼兒沒有良好的情緒、情感，容易出現(xiàn)攻擊性行為，導(dǎo)致周圍的小朋友不喜歡他，沒有人和他玩，他會(huì)產(chǎn)生孤立感，這種孤立感會(huì)使他易怒，從而導(dǎo)致惡劣的人際關(guān)系。例如在自由活動(dòng)玩玩具時(shí)，瑤瑤跑到我的跟前哭著說：“老師，陽(yáng)陽(yáng)打我！”陽(yáng)陽(yáng)的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常打其他小朋友。有一次玩“剪刀石頭布”的游戲沒讓他參加，他傷心地哭了，有位小朋友沒注意，碰了他一下，他立刻用拳頭予以回?fù)簟?/p>

（二）幼兒的認(rèn)知發(fā)展

幼兒有不良的情緒、情感時(shí)，如果不及時(shí)疏導(dǎo)，他們就會(huì)不說話，沉浸在自我的世界中，不參加其他幼兒的活動(dòng)。即使帶著負(fù)面的情緒參與活動(dòng)，也不會(huì)充分調(diào)動(dòng)感官去感受與體驗(yàn)。

（三）幼兒的性格形成

幼兒良好的性格離不開良好的情緒、情感。良好的情緒、情感會(huì)為性格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒長(zhǎng)期處于不良的情緒、情感中，并且一直沒有得到疏導(dǎo)，就會(huì)形成不好的性格。

二、情緒、情感問題

（一）幼兒早期沒處理好依戀關(guān)系

有些幼兒的母親經(jīng)常忽視孩子的生理和心理需要，沒有過多地關(guān)注孩子發(fā)出的需求信號(hào)，對(duì)孩子有時(shí)親近，有時(shí)冷漠，使孩子無所適從。家長(zhǎng)每次離開幼兒的方式不恰當(dāng)，使幼兒對(duì)母親缺乏依賴感，幼兒會(huì)對(duì)周圍的事物報(bào)以不理會(huì)、不敏感、不依戀的態(tài)度，容易具有攻擊性行為。

（二）家庭氛圍不好，家長(zhǎng)沒做好示范作用

很多夫妻之間有了摩擦，經(jīng)常以打罵的方式來解決問題。成人之間憤怒的交往方式會(huì)影響孩子的安全感。成人遇到問題不會(huì)控制自己的情緒，將情緒宣泄在周圍人身上，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。

（三）重男輕女的傳統(tǒng)觀念

在農(nóng)村，依然有部分的爺爺奶奶存有重男輕女的觀念和意識(shí)，會(huì)偏袒男孩，分東西時(shí)多分給男孩一些，有矛盾時(shí)偏向男孩，犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)毫無底線地幫他們開脫，這些男孩長(zhǎng)期被嬌慣，會(huì)變得驕縱，隨意發(fā)脾氣。而女孩會(huì)變得自卑，不善于表達(dá)自己內(nèi)心的情緒、情感。教育孩子要把握好“度”，才有利于孩子成長(zhǎng)。

（四）不尊重幼兒的天性

幼兒喜歡游戲，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡到處摸一摸、看一看，來建立他們的認(rèn)知。幼兒的天性沒得到釋放，情緒不安，比如有一次我看見一個(gè)小朋友在玩沙子和泥土，他找來水倒在沙子里，用手?jǐn)嚢?，奶奶看到立即阻止，把孩子硬拖回去，還動(dòng)手打孩子。我們必須認(rèn)識(shí)到，幼兒的天性是客觀存在的，壓抑幼兒的天性只會(huì)適得其反，導(dǎo)致幼兒失去穩(wěn)定的情緒。

三、培養(yǎng)良好情緒的幾點(diǎn)建議

（一）與家長(zhǎng)積極溝通交流

通過家長(zhǎng)會(huì)、家園宣傳欄、班級(jí)微信群向家長(zhǎng)宣傳情緒、情感對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義。家長(zhǎng)自身的情緒、情感起到模范作用，擁有正確的育兒觀念，改變陳舊的思想觀念。教師和家長(zhǎng)形成良好的溝通，教師向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，家長(zhǎng)也積極了解幼兒在園的表現(xiàn)，這樣更能清楚地了解幼兒情緒、情感出現(xiàn)問題的原因，從而找到解決的方法。

（二）多傾聽、關(guān)心、了解幼兒

教師可以通過微信讓在外地打工的爸爸媽媽了解幼兒的表現(xiàn)，傳一些幼兒活動(dòng)的圖片，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)。家長(zhǎng)打電話聯(lián)系幼兒時(shí)，要對(duì)幼兒說出自己對(duì)他的想念和愛，讓幼兒感受到父母一直在關(guān)心他。同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)問自己為什么幼兒會(huì)這樣，應(yīng)該蹲下身去傾聽他們、欣賞他們、鼓勵(lì)他們。

（三）尊重幼兒，不要總是控制幼兒

在幼兒園和家里，我們成人總是以自己的看法、想法來控制幼兒，不尊重幼兒。我們要平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的環(huán)境。比如幼兒喜歡將人臉涂成五彩的，教師批評(píng)他這樣不好看，這樣就沒有尊重幼兒的想法與感受，幼兒的情緒、情感會(huì)受到一定的影響。只有自由的孩子才會(huì)有良好的習(xí)慣。我們需要注意一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，周圍生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有物質(zhì)和精神的都要給予他們充分的支持和幫助，更需要家園的一致配合，讓幼兒具有良好的情緒、情感狀態(tài)。

（江蘇省鹽城市濱?？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)中心幼兒園）

中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 [M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.