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        讓閱讀點(diǎn)亮人生
        ——淺談初中語(yǔ)文課外閱讀策略

        2017-02-26 08:54:20鹿琳
        初中生世界 2017年12期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀活動(dòng)語(yǔ)文

        ■鹿琳

        讓閱讀點(diǎn)亮人生
        ——淺談初中語(yǔ)文課外閱讀策略

        ■鹿琳

        如今,學(xué)生們投注到閱讀上的目光越來(lái)越少,學(xué)校很少有大力倡導(dǎo),教師很少有精心指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)的。閱讀的脆弱,留給我們更多的是尷尬與悲哀。對(duì)此,根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),本文主張從三個(gè)方面來(lái)改變學(xué)生閱讀貧瘠的現(xiàn)狀:推薦閱讀書(shū)目,進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo),提供豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)與評(píng)價(jià),讓閱讀點(diǎn)亮人生。

        閱讀指導(dǎo)策略選取讀物閱讀活動(dòng)與評(píng)價(jià)

        閱讀就像是人生的光合作用,因?yàn)殚喿x,生命才萬(wàn)紫千紅。閱讀讓你站在巨人的肩膀上,視通四海,思接千古,與智者交談,與偉人對(duì)話,感受或清麗或哲思的文字帶來(lái)的美麗和深邃,在這樣或那樣的名家指點(diǎn)下,規(guī)劃前程,點(diǎn)亮人生。

        一、閱讀現(xiàn)狀與問(wèn)題根源

        初中生的學(xué)習(xí)生活忙碌又緊張,加上各種誘惑紛至沓來(lái),學(xué)生們投注到閱讀上的目光越來(lái)越少。在家庭中,隨著學(xué)生父母的生活壓力的加大,工作越來(lái)越忙,有良好讀書(shū)氛圍的家庭也越來(lái)越少見(jiàn),學(xué)生的閱讀缺乏榜樣的引領(lǐng)和良好氛圍的熏陶。加之教師也不真正重視閱讀教學(xué),他們雖比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性,但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)。在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,他們更多的是關(guān)注升學(xué)率,只顧眼前利益,鮮有對(duì)閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考,鮮有在策略上取勝的意識(shí),更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)。閱讀的脆弱,留給我們更多的是尷尬與悲哀。

        針對(duì)以上問(wèn)題,根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),本文主張從三方面來(lái)改變學(xué)生閱讀貧瘠的現(xiàn)狀:推薦閱讀書(shū)目,進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo),提供豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)與評(píng)價(jià)。

        二、閱讀指導(dǎo)策略

        (一)選取讀物

        怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,愛(ài)上閱讀呢?語(yǔ)文教師有責(zé)任為學(xué)生推薦優(yōu)秀作品,讓美的形象,美的情緒,美的思考,美的興趣占據(jù)學(xué)生們的精神空間。在選擇讀物推薦給學(xué)生閱讀時(shí),必須有目的地進(jìn)行選擇,要擇取有效讀物,除了以教材為藍(lán)本進(jìn)行拓展外,還要根據(jù)不同的年級(jí)進(jìn)行讀物的選擇,做到既把握學(xué)生的心理特點(diǎn),又遵從學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。

        1.必讀書(shū)目。

        七年級(jí)《繁星·春水》《伊索寓言》《童年》《昆蟲(chóng)記》;八年級(jí)《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》《名人傳》《海底兩萬(wàn)里》;九年級(jí)《水滸傳》《傅雷家書(shū)》《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》。

        2.推薦書(shū)目。

        七年級(jí)《唐詩(shī)三百首》《堂吉訶徳》《綠野仙蹤》《格林童話》《草房子》《愛(ài)的教育》《一千零一夜》《西游記》《安徒生童話》《飛鳥(niǎo)集》《魯濱孫漂流記》等;八年級(jí)《水滸傳》《茶館》《老人與?!贰哆叧恰贰镀椒驳氖澜纭贰度龂?guó)演義》《圍城》《居里夫人》等;九年級(jí)《紅樓夢(mèng)》《目送》《文化苦旅》《林清玄散文》《畢淑敏散文》《青春萬(wàn)歲》等。

        (二)閱讀指導(dǎo)

        皮薩略夫說(shuō):“世界上有許多好書(shū),但這些書(shū)是為那些會(huì)讀書(shū)的人準(zhǔn)備的。”為了促進(jìn)學(xué)生有效閱讀,語(yǔ)文教師要教給初中生科學(xué)實(shí)用的閱讀方法。僅僅提供一系列閱讀書(shū)目是不可能改變學(xué)生閱讀貧瘠的現(xiàn)狀的,只有對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀方法和技巧的指導(dǎo),改變學(xué)生走馬觀花的閱讀方式,才能提高課外閱讀的效率。

        1.略讀瀏覽。由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,學(xué)生對(duì)作品中某些內(nèi)容無(wú)法做到求甚解。因此,讀任何一部作品,要根據(jù)實(shí)際情況,確定哪些內(nèi)容略讀瀏覽,哪些內(nèi)容精讀。翻看讀物時(shí)首先看序言、目錄,再看開(kāi)頭、結(jié)尾,然后從頭至尾地瀏覽,從整體上把握全篇的大意,明確主要內(nèi)容,得其要領(lǐng),對(duì)于閱讀中的某些難點(diǎn),只要不影響對(duì)整體的把握,大可以跳過(guò)去。讀書(shū)要善于抓住關(guān)鍵性詞句,抓線索,抓文眼,用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息,讓學(xué)生讀到更多的著作,了解更多自己喜愛(ài)的人物和故事情節(jié),提高學(xué)生們閱讀興趣和閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

        2.指導(dǎo)精讀。朱自清先生說(shuō):“閱讀有時(shí)候不止于要了解大意,還要領(lǐng)會(huì)那話中的話,字里行間的話──也就是言外之意;不能讀得太快,得仔細(xì)吟味,這就需要咬文嚼字的功夫?!本x要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀邊想,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。在閱讀中,對(duì)于某些語(yǔ)句,若有自己的一得之見(jiàn),或?qū)δ承﹩?wèn)題有異議,就不讓靈感火花稍縱即逝,而應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注,發(fā)表自己的意見(jiàn),提出自己的質(zhì)疑。閱讀時(shí)可以把生字、新詞、重要句子等用符號(hào)點(diǎn)出來(lái),以便于查找和理解,也可以根據(jù)自己的習(xí)慣、需要選用其他符號(hào),注意畫(huà)得醒目、突出,便于鑒別?!安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”,圈點(diǎn)批注、寫讀書(shū)筆記對(duì)于提高學(xué)生閱讀、寫作以及記憶、思維等能力很有益處。

        (三)閱讀活動(dòng)與評(píng)價(jià)

        實(shí)踐表明,多種形式的讀書(shū)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣盎然。定期舉行形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)可以一舉多得,既能讓老師從中掌握學(xué)生閱讀的情況,又能給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái),產(chǎn)生一種讀書(shū)的成就感,把“要我讀書(shū)”轉(zhuǎn)變成“我要讀書(shū)”,還能在交流中互相促進(jìn),讓他們?cè)诮涣髦腥¢L(zhǎng)補(bǔ)短,這樣,才是真正意義上的閱讀。另外,活動(dòng)的選擇與確定要充分照顧到低中高不同年級(jí)學(xué)生不同的心理與生理特點(diǎn),突出趣味性,關(guān)注人文性,兼顧科學(xué)性,使活動(dòng)主題為學(xué)生所喜愛(ài)。

        1.舉辦各種專題講座。講座的主題要有針對(duì)性,內(nèi)容豐富。講授時(shí)教師盡量以旁征博引吸引學(xué)生,以聲情并茂感染學(xué)生,以才華橫溢征服學(xué)生,以收放自如駕馭學(xué)生,使學(xué)生在內(nèi)心涌起對(duì)閱讀的真正渴望。

        2.舉辦各種文學(xué)沙龍。文學(xué)沙龍是使每個(gè)個(gè)體獨(dú)特的思考與體悟得到充分展現(xiàn)并與他人在思想上碰撞交流的活動(dòng)。按學(xué)生意愿確定作品,由老師和有興趣的優(yōu)秀學(xué)生組織文學(xué)沙龍活動(dòng)。讀書(shū)沙龍主題視學(xué)生意向決定,每學(xué)期開(kāi)展一至兩次。沙龍上學(xué)生們精辟的看法,讓參加活動(dòng)的每一個(gè)同學(xué)都獲益頗多。成員之間進(jìn)行交流,發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,并互相推薦優(yōu)秀作品。文學(xué)沙龍不但豐富了同學(xué)們的文學(xué)知識(shí),更豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活。

        3.成立校園廣播站和文學(xué)社。促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展還要給學(xué)生搭建舞臺(tái),那就是成立校園廣播站和文學(xué)社。學(xué)生們根據(jù)閱讀計(jì)劃做校園廣播,讓學(xué)生在聲音的引領(lǐng)下沉浸在文學(xué)的世界,在愜意的環(huán)境中放飛自己的心靈。校園的每一個(gè)角落都涌動(dòng)著一股股讀書(shū)的熱潮,飄逸著一縷縷幽幽的書(shū)香。成立文學(xué)社,出版校園刊物,當(dāng)學(xué)生看到自己的作品變成散發(fā)著油墨清香的莊重的鉛字被其他同學(xué)傳閱時(shí),可以想象他們當(dāng)時(shí)是多么幸福和喜悅,如此良性循環(huán),學(xué)生們的讀書(shū)熱情一定會(huì)更加高漲。

        4.把文學(xué)搬上舞臺(tái)。把文學(xué)搬上舞臺(tái),讓虛幻的文字變得真實(shí),同學(xué)們覺(jué)得閱讀不再是冰冷的文字,而是充滿了生命的溫暖與感動(dòng)。跟著劉邦來(lái)到鴻門宴,體驗(yàn)劍拔弩張的驚心,看大英雄項(xiàng)羽在窮途末路時(shí)的努力與掙扎,理解了尊嚴(yán)與悲壯……這,便是學(xué)而不厭、豐富多彩的語(yǔ)文課外閱讀生活。學(xué)生們以朗誦和話劇的形式將著作片段表演了出來(lái),豐富了孩子們的課余生活,增強(qiáng)了他們感受經(jīng)典、創(chuàng)造生活的能力。為了將人物塑造得原汁原味,學(xué)生們會(huì)狠下一番功夫。在表演中,學(xué)生們甚至還在劇情上進(jìn)行大膽創(chuàng)新。永遠(yuǎn)不要低估了孩子,永遠(yuǎn)不能忽視他們的創(chuàng)造力!他們是最能創(chuàng)造奇跡的人。

        5.手抄報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)。每位學(xué)生深入閱讀推薦篇目中的一部,形成自己的閱讀心得并以手抄報(bào)形式呈現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容以能反映學(xué)生課外閱讀活動(dòng)為主,可以圖文并茂,但應(yīng)以文為主,提倡學(xué)生原創(chuàng),也可以摘錄。以雙周一期或一月一期為宜,要求人人參與,定期評(píng)比,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。手抄報(bào)的創(chuàng)作可極大地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,有利于對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié),提高學(xué)生的閱讀寫作水平。

        6.定期開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。各種競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展能有效地激勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng),是課外閱讀能長(zhǎng)期順利開(kāi)展的催化劑。開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論賽、故事會(huì)、作文比賽等,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),以推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

        7.以游戲促閱讀。利用學(xué)生愛(ài)玩的天性促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。合理地對(duì)游戲加以引導(dǎo)和利用,能夠讓他們自覺(jué)地主動(dòng)地去獲取知識(shí),鍛煉和提高各方面的能力。例如:讓學(xué)生收集關(guān)于四季及詠月的古詩(shī)詞和一些古代名聯(lián)、趣味聯(lián),開(kāi)展對(duì)聯(lián)游戲。另外,還可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲、文學(xué)撲克游戲等。

        此外,我們還可以在教室墻壁上懸掛讀書(shū)名言,各班建立班級(jí)圖書(shū)角,各個(gè)年級(jí)開(kāi)辟讀書(shū)長(zhǎng)廊、漂流讀書(shū)角等。

        與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書(shū)香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展?!皼](méi)有一艘船能像一本書(shū),也沒(méi)有一匹馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣把人帶往遠(yuǎn)方”,讓閱讀將我們的學(xué)生帶向遙遠(yuǎn)的前方,讓閱讀點(diǎn)亮我們的人生。

        (作者為江蘇省徐州市第十三中學(xué)教師)

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