江西省上饒市上饒中學(xué) 章 琪

淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂

江西省上饒市上饒中學(xué) 章 琪

數(shù)學(xué)在高考時占據(jù)決定性的重要地位，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)開展也顯得尤為重要，高校課堂教學(xué)構(gòu)建是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的首要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)依照先進(jìn)教育教學(xué)理論，倡導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)、實踐探索、合作探究等學(xué)習(xí)方式，強化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)合理的教育教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀展開探究，闡述如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略措施，旨在推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的進(jìn)步。

高中；數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

新課程改革不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的革新中呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，然而仔細(xì)考慮分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，卻不難發(fā)現(xiàn)隱藏其后的漏洞問題，流于表象的進(jìn)步開展下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)并沒有真正激發(fā)，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能也沒有充分挖掘。即使素質(zhì)教育已經(jīng)廣泛推廣發(fā)展,很多教師卻依舊不能拋棄過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，數(shù)學(xué)教學(xué)方式上存有片面狹隘的理解誤區(qū)。有的教師單純?yōu)榱俗非笳n堂活躍氣氛而講究形式主義，而有的卻忽視教學(xué)效果而過于注重教學(xué)手法新穎。如何構(gòu)建開創(chuàng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對于當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的展開顯得尤為迫切和必要。

一、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性和必要性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂使得學(xué)生長期處于灌輸填鴨的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些較為抽象難懂的數(shù)學(xué)概念公式常常是一知半解，長期下去就會使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建對于過往低效甚至無效課堂來講，需要老師和學(xué)生兩方面的活動，是學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下主動自發(fā)進(jìn)行思維拓展的一個過程。學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)習(xí)時間內(nèi)能夠顯著地、較高質(zhì)量地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使得高中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)都有大幅度提升和改善。高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建和構(gòu)造主要是通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的高效性來實現(xiàn)的，有利于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，并且有利于學(xué)生相關(guān)潛在能力的挖掘。

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

當(dāng)前教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式枷鎖的束縛，切合當(dāng)前教育進(jìn)展以及學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)方式方法的改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多動手實踐思考問題，培養(yǎng)強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.營造良好氛圍

良好的課堂教學(xué)氣氛不僅可以使學(xué)生的思想注意力更為集中，從而更好地理解掌握相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)知識，同時還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力降低，加深對知識的印象。教師應(yīng)當(dāng)注意采用科學(xué)合理的手段方式營造較為寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且創(chuàng)設(shè)情趣盎然的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動參與投身到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真切體會到歡快輕松的教學(xué)氛圍，從而放開心中對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的畏懼抵觸情緒。這樣學(xué)生才可以較為真實地表現(xiàn)自己的知識學(xué)習(xí)掌握情況，教師也能夠根據(jù)實際反饋問題有所針對、有所指向地進(jìn)行具體問題教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)展挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，使得學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步提高。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)良合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮尤為重要，教師在開展課程教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視過程的完整性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來講較為抽象難以理解，學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，遠(yuǎn)不是一蹴而就那么簡單。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓教師的教學(xué)展開與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)兩方面的活動之間有機融匯從而顯得協(xié)調(diào)和諧。組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，學(xué)生在理解教師講授的知識后應(yīng)當(dāng)主動進(jìn)入動手實踐環(huán)節(jié)，教師及時捕捉學(xué)生反饋信息，從而第一時間教學(xué)進(jìn)行解決，學(xué)生對于具體實際數(shù)學(xué)問題的推理運算，加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解及具體問題推演，完美和諧地將學(xué)生由知識感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化理性認(rèn)知，并且由認(rèn)識上升到具體實踐過程，加深了學(xué)生對知識的掌握理解，提升強化了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

4.開展合作探究

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強且對于學(xué)生思維能力的要求較高，學(xué)生個人展開學(xué)科的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不及群體進(jìn)行開展探究，學(xué)生相互啟發(fā)探究，從而互補并顯示其促進(jìn)提升效應(yīng)。數(shù)學(xué)實際教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識棘手問題與困難存在的意義，以此來幫助學(xué)生更好的知識理解掌握。這個過程教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會意識到小組合作探究的重要性。課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)按照課堂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上對于該階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)講解，并且按照學(xué)生的知識理解能力以及學(xué)生成績水平合理進(jìn)行分組展開小組教學(xué)，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)探討，使學(xué)生能夠有充分的空間及實踐體驗解決問題的過程，探究分析具體實際問題，從而進(jìn)行最優(yōu)解題方式之間的篩選選擇。教師應(yīng)當(dāng)時刻注意自己在數(shù)學(xué)教學(xué)開展階段扮演的角色，而不是簡單的展開小組探究后就當(dāng)甩手掌柜，教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的探究研習(xí)進(jìn)行正確準(zhǔn)確的規(guī)劃引導(dǎo)，多利用積極語言進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，使學(xué)生更好更為充分地理解相關(guān)知識，使學(xué)生收獲印象深刻且不易忘懷的教學(xué)結(jié)果。

總而言之，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建可以有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在實際教學(xué)開展過程中的殘余，對于當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的開展具有一定現(xiàn)實意義。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行探究改善，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開剖析研究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味而是輕松歡愉，創(chuàng)新拓展數(shù)學(xué)教學(xué)模式，樹立新型教學(xué)理念，保證高中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

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