福建省三明市建寧縣均口中心小學(xué) 熊桂嬌

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

福建省三明市建寧縣均口中心小學(xué) 熊桂嬌

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展和能力提升的關(guān)鍵階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生思維能力的發(fā)展具有極其重要的影響，高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。隨著時(shí)代的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)也需要積極的調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代的要求，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)得到真正的保障?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況積極地調(diào)整教學(xué)模式，找到最合適現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)模式，這樣才能夠真正保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升建議

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠真正保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。這是因?yàn)楝F(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展比較強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這樣的情況下，教師的教學(xué)就必須要做出積極的調(diào)整，這樣才能夠緊跟現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，也只有這樣才能夠真正滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候真正提升自己的能力。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升其實(shí)不僅僅是學(xué)生知識(shí)能力的提升，更加重要的是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)綜合能力的提升，這才是現(xiàn)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、多用鼓勵(lì)的方式和學(xué)生進(jìn)行交流

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意多使用鼓勵(lì)的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，通過這種方法幫助學(xué)生建立信心，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在課堂上，教師批評學(xué)生是常有的一件事，當(dāng)教師上課提問而學(xué)生們回答錯(cuò)誤時(shí)，可能會(huì)受到批評。當(dāng)學(xué)生們上課開小差，沒認(rèn)真聽講時(shí)，可能會(huì)受到批評；當(dāng)學(xué)生考試成績退步時(shí)，同樣也可能受到批評。然而，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)階段的學(xué)生們正處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，自尊很強(qiáng)，有時(shí)候教師們的一句批評可能會(huì)對他們的心靈造成傷害，讓他們更加厭惡這門課程，甚至是老師。所以教師的批評很可能會(huì)使得學(xué)生對教師產(chǎn)生消極的情緒，甚至對這門課產(chǎn)生消極的情緒，這對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是極其不利的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以平等的態(tài)度對待學(xué)生，在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，教師應(yīng)該以陪伴者的身份和學(xué)生平等相處，在教學(xué)的過程中積極的和學(xué)生建立平等的關(guān)系，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立起自信心，這樣學(xué)生才會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒。舉個(gè)例子來講，筆者在評講試卷的時(shí)候不會(huì)直接開講，而是會(huì)先將考試成績比較好的學(xué)生表揚(yáng)一番，但是同時(shí)，筆者也會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的考試情況的不同盡可能地表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生。比如說有的學(xué)生的進(jìn)步是比較快的、有的學(xué)生在處理問題的時(shí)候比較全面、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很不錯(cuò)等，這些表揚(yáng)都是為了幫助學(xué)生建立良好的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生積極的印象。這樣學(xué)生才能夠真正地喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能。比如在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師直接講解書本內(nèi)容，學(xué)生只能夠依靠書本的圖畫和自己的想象進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)是比較少的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無法和教師溝通的問題，在這樣的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會(huì)出現(xiàn)比較大的問題。然而運(yùn)用多媒體教學(xué)卻能夠比較好的解決好這些問題。通過制作flash課件，教師可以將靜止的圖像變成運(yùn)動(dòng)的圖像，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠觀看動(dòng)態(tài)的圖像，圖像還可以按照學(xué)生的要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和變換，這樣一來，學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解能力和掌握能力就可以得到明顯的提升。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅僅能夠提升課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對知識(shí)的理解能力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變起到積極的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生抽象思維的要求比較高，但是小學(xué)生的自控能力比較差，因此，當(dāng)學(xué)生面對問題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻鉀Q不了問題而選擇逃避，這樣一來課堂教學(xué)的效率必然會(huì)出現(xiàn)比較大的問題。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠比較好的解決這些問題。在小學(xué)階段，學(xué)生對于動(dòng)態(tài)事物的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)的事物，所以當(dāng)教師利用多媒體給學(xué)生放映視頻、動(dòng)漫、圖片等內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大的提升，其注意力會(huì)集中在教學(xué)內(nèi)容上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以對其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起到巨大的促進(jìn)作用。

三、提升教師的質(zhì)量以保證教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，因此在教學(xué)的過程中，教師的質(zhì)量會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師的地位仍然十分重要，因此學(xué)校必須要保證教師的質(zhì)量，必須定期對教師進(jìn)行考核，針對教師隊(duì)伍中存在的問題，應(yīng)該及時(shí)采取有針對性的措施進(jìn)行處理。舉個(gè)例子來講，學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行考核，通過聽課、考試等方式考查教師的教學(xué)質(zhì)量，一旦發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)能力出現(xiàn)問題，就要采取措施進(jìn)行處理，以此來保證教師隊(duì)伍的高質(zhì)量。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展給教師提出了一些新的要求，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)的模式，在實(shí)際教學(xué)的過程中不斷調(diào)整和改進(jìn)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)做好個(gè)性化教學(xué)工作，只有這樣，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

[1]郭荷葉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C]，2009.

[2]南小艷.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[A].2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2013.