文 范玉潔

巧用鄉(xiāng)土資源，開展農村特色戶外游戲活動

文 范玉潔

游戲活動是幼兒園教育教學的重要組成部分，對幼兒的發(fā)展具有重要作用。有些農村幼兒園在資源相對匱乏的情況下，還一味地向城市里的幼兒園看齊，既造成“邯鄲學步”的窘境，又凸顯不出農村幼兒園的資源特色，使鄉(xiāng)土文化逐步流失。本文立足于鄉(xiāng)土資源的利用，在更新游戲活動的觀念、巧妙利用鄉(xiāng)土資源、因地制宜開展游戲活動和共享優(yōu)質游戲資源等方面進行了深入探究。充分利用鄉(xiāng)土資源的價值，讓農村幼兒在鄉(xiāng)土游戲中健康快樂地成長，使幼兒的創(chuàng)造力和想象力等在游戲過程中得到全面的發(fā)展。

鄉(xiāng)土資源；農村特色；戶外游戲

游戲對幼兒的發(fā)展具有重要作用，尤其是戶外游戲，對發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性等具有室內游戲所不可替代的作用。而目前，有些農村幼兒園一味地向城市看齊，花費大量的財力和物力，購置款式多種多樣的戶外游戲器材，對農村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用少之又少，既凸顯不出農村鄉(xiāng)土教育資源的特色，又造成鄉(xiāng)土文化的逐步流失。因此，我們應該立足本土，利用農村得天獨厚的自然和社會資源，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設可操作性強的鄉(xiāng)土游戲，使幼兒的創(chuàng)造力、想象力等能力在游戲中得到全面發(fā)展。

一、更新觀念，挖掘鄉(xiāng)土資源游戲價值

隨著經濟的發(fā)展，農村幼兒園在選用戶外游戲玩具時，熱衷于追求城市的現(xiàn)代化，展現(xiàn)戶外游戲玩具的“高大上”，卻忽視了農村與城市之間的文化差異和生活差異。“高大上”的玩具在使用過程中由于缺少相應的專業(yè)教學人員和必要的維護保障，逐漸淪為一種擺設，而農村幼兒熟悉又親切的本土資源卻被拋棄，結果往往是得不償失。從“高大上”中回歸本真，立足于鄉(xiāng)土資源，努力挖掘其中的教育價值，使其應用于幼兒的游戲教學活動中，也是一種一舉兩得的選擇。

農村幼兒園隨處可以看到沙子、石頭、大樹、小草、泥土和稻谷等，這些都可以成為幼兒游戲的材料。教師只要適當?shù)販蕚浜鸵龑В變耗闷鹦涔骱托∈^都會搗鼓半天，這比每天拿著跳跳球、小皮球等室內游戲看材料更能調動幼兒參與活動的積極性。

二、巧妙設計，提升廢舊物品再利用價值

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！辈牧鲜怯變河螒虮夭豢缮俚奈镔|基礎，而廢舊材料是每個家庭中都有的，如：生活中的輪胎、紙箱子和純凈水桶等。每一種廢舊物品都可以拿來做自制玩具的一種材料，它們取材方便快捷，成本低，稍作加工，都具有一定的游戲價值。

小班的“鉆隧道”游戲，老師用大紙箱子，拼搭成彎彎曲曲的“隧道”，孩子們在里面捉迷藏和躲閃跑。小班的“穿大鞋”游戲，老師們用包裝盒子，在最上面掏了一個洞，讓孩子們把腳伸進去走，以此來訓練幼兒動作的協(xié)調性和平衡能力。同時，孩子們還可以從紙盒上跳過或者跨過，以此來訓練幼兒腿部的大肌肉群，促進幼兒身體健康發(fā)展，充分體現(xiàn)了紙盒游戲的多功能性。

三、因地制宜，開展農村特色鄉(xiāng)土游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，游戲是實施素質教育的基本活動，而游戲活動的開展需要大量的物質材料。”因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊好玩的物品，并大量搜集。喜愛玩沙、玩水似乎是幼兒的天性，我們幼兒園特地開辟了一塊“沙子城堡”，讓幼兒大膽想象，自主創(chuàng)作，玩出自己的創(chuàng)意。

夏季到了，農作物小麥、大麥都豐收了。秸稈每家每戶都有，小班老師們抓住這一契機，開設了“挑農忙”的游戲。幼兒可以捆扎秸稈，也可以用小板條挑著秸稈，還可以相互抬著秸稈。在游戲中既可以讓幼兒感受到農民伯伯農忙的樂趣和辛勞，也可以培養(yǎng)幼兒的平衡能力與合作能力。

四、合理利用，共享優(yōu)質游戲材料資源

玩具和游戲材料是幼兒學習最好的“教科書”，教師應為幼兒提供豐富多樣的玩具和游戲材料，為了讓幼兒具有更多的選擇機會，我們將所有的玩具材料進行了整合，共享使用。

幼兒園每個班級都提供了具有本班特色的戶外游戲器材，放在集體材料架上，實現(xiàn)了戶外游戲器材的資源共享。不同的班級之間可以相互交換游戲器材，讓幼兒游戲的內容更加豐富，選擇性更大。每個班的老師可以根據(jù)本班幼兒身體發(fā)展的需要，提供游戲的玩法，提升幼兒各方面的能力。

陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會都是我們的活教材?！弊鳛檗r村幼兒教師，我們要樹立正確的教師觀、兒童觀和教育觀，解放思想，結合農村實際，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，利用鄉(xiāng)土資源，豐富幼兒游戲活動的材料。順應孩子的天性，開展具有農村鄉(xiāng)土特色的游戲，讓農村幼兒在游戲中快樂、健康地成長，使幼兒的創(chuàng)造力、想象力和思維力在游戲中得到全面發(fā)展。

李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

（江蘇省鹽城市濱?？h現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)園區(qū)中心幼兒園）