江西省贛州市寧都縣博士源實驗學(xué)校 曾敬榮

初中數(shù)學(xué)函數(shù)圖象與性質(zhì)教學(xué)研究

江西省贛州市寧都縣博士源實驗學(xué)校 曾敬榮

函數(shù)知識是我們初中的一個重要知識點，也是初中數(shù)學(xué)知識的重要考點，與其他數(shù)學(xué)知識相銜接，比如方程、不等式等。初中學(xué)生剛開始接觸函數(shù)部分，所以，必須學(xué)習(xí)好初中函數(shù)部分，為以后的函數(shù)學(xué)習(xí)做一個好的鋪墊。初中函數(shù)的學(xué)習(xí)要注重函數(shù)圖象的運用，數(shù)學(xué)函數(shù)圖象優(yōu)點頗多，是一種重要的思想方法，其有利于數(shù)學(xué)問題的解決。本篇文章就針對初中數(shù)學(xué)函數(shù)圖象與性質(zhì)做了一個詳細(xì)的教學(xué)研究。

初中數(shù)學(xué)；函數(shù)圖象；教學(xué)；圖象性質(zhì)

一、初中函數(shù)圖象與性質(zhì)教學(xué)中的重點和難點

初中數(shù)學(xué)函數(shù)的內(nèi)容相對來講還是比較基礎(chǔ)的，畢竟考慮到初中學(xué)生剛剛接觸到函數(shù)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的重點函數(shù)部分主要包括四個部分：函數(shù)的概念與圖象，一次函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)，而函數(shù)圖象是貫穿于初中函數(shù)每一部分的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)每一種函數(shù)的時候都會對其圖象進行分析，教師通過對函數(shù)圖象的教學(xué)，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識，還可以方便學(xué)生把函數(shù)理解透徹，并且運用到習(xí)題當(dāng)中去。初中數(shù)學(xué)函數(shù)圖象的難點部分為：畫出準(zhǔn)確的函數(shù)圖象，利用函數(shù)解決初中數(shù)學(xué)問題，函數(shù)圖象和生活實際結(jié)合問題，各種函數(shù)在區(qū)間內(nèi)的單調(diào)性問題。初中教師在初中函數(shù)圖象部分的教學(xué)必須了解透徹其重點和難點，這樣才能有計可施，并且對癥下藥。

二、對函數(shù)圖象與性質(zhì)的教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入方式

對于知識的學(xué)習(xí)要注重導(dǎo)入方式，初中數(shù)學(xué)函數(shù)部分知識也不例外。初中函數(shù)圖象與性質(zhì)的教學(xué)要很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用同學(xué)們自己動手畫圖來進行教學(xué)，和啟發(fā)式教學(xué)并用。比如教學(xué)一次函數(shù)時，老師可以在黑板上寫出兩個一次函數(shù)：y=-2x與y=-2x+2，雖然學(xué)生還不知道一次函數(shù)的定義是什么，但是這并不影響教學(xué)的進行。接著老師可以讓學(xué)生運用描點法把這兩個圖象描繪出來并比較，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)兩者圖象相近，都是一條直線，只是函數(shù)y=-2x+2的圖象與函數(shù)y=-2x的圖象相比往上平移了兩個單位，這時老師便可以引入一次函數(shù)的定義，形如y=kx+b這樣的等式，其中的k與b是兩個常數(shù)，k≠0。由y=-2x與y=-2x+2的圖象可知，b的值會影響到圖象的位置，在k值一樣的情況下，b值大于零，圖象就向上平移，b值小于零，就會往下平移，這就是一次函數(shù)的一個性質(zhì)。那么b值一定的情況下，函數(shù)圖象又會發(fā)生什么改變呢？同樣的，我們也可以給出兩個一次函數(shù)：y=-2x與y=2x，這兩個一次函數(shù)的b值都為零，不同的是k值，互為相反數(shù)，讓同學(xué)們利用描點法畫出圖象，從圖象看，顯而易見，k值為正，函數(shù)是遞增的，k值為負(fù)數(shù)的時候圖象是遞減的，這又是一次函數(shù)的另一個性質(zhì)。通過學(xué)生自己動手，讓學(xué)生更加理解函數(shù)這部分知識，性質(zhì)也會記得更加清楚。

三、把函數(shù)圖象與性質(zhì)知識和數(shù)學(xué)習(xí)題聯(lián)系起來分析

學(xué)習(xí)函數(shù)的各方面知識是為解決數(shù)學(xué)問題做鋪墊的，所以教學(xué)過程中要讓學(xué)生們多加實踐，這是檢驗學(xué)生是否真正將這部分函數(shù)知識納入囊中的有效途徑。比如一道有關(guān)函數(shù)圖象與性質(zhì)的數(shù)學(xué)習(xí)題：點A，B為反比例函數(shù)圖象上的任意兩點，且A，B兩點的橫坐標(biāo)并沒有告知，具體數(shù)由a，2a代替，a為正數(shù)，并且BC垂直于x軸，O為原點，而且三角形BOC的面積為4，求反比例函數(shù)表達(dá)式。這道題考查的就是反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì)，首先我們把反比例函數(shù)的圖象大致畫出，因為a為正數(shù)，所以圖象就只要考慮到正半軸那部分。這道題我們要從三角形的面積下手，三角形BOC的面積等于OC乘以BC然后除以2，我們知道B的橫坐標(biāo)為2a就是OC的長度，B的縱坐標(biāo)就是BC的長度了，我們知道形如y=k/x(k為常數(shù)且k≠0)的函數(shù)叫作反比例函數(shù)。求出k值就可以求出反比例函數(shù)，由面積求出OC與BC的乘積就是8，而我們知道由一個點就可以算出k值，由公式變換得出k就等于OC與BC的乘積，所以反比例函數(shù)表達(dá)式為y=8/x。

四、初中函數(shù)圖象的性質(zhì)利用信息化教學(xué)

在21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們的生活學(xué)習(xí)提供了極大的便利。所以，我們要將其利用起來，初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也可以利用多媒體來進行。函數(shù)圖象部分的學(xué)習(xí)也是如此。比如學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的時候，老師要事先做好課件，課件要做得詳細(xì)清楚，二次函數(shù)圖象的描點法在課件上要一個點一步，而不是一放映就是畫好的圖象。這樣一步一個點可以讓學(xué)生清楚地看見二次函數(shù)的畫圖過程，便于知識的理解與學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識清晰、標(biāo)準(zhǔn)，值得教師在課堂中應(yīng)用。

初中數(shù)學(xué)中的函數(shù)是我們學(xué)習(xí)的重要部分，在初中函數(shù)圖象與圖象的性質(zhì)涉及較多，所以要區(qū)分開來，不能混淆，必須重視。老師要重視對函數(shù)知識的重點、難點加以研究、學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生要重視，認(rèn)真耐心學(xué)習(xí)函數(shù)知識。初中函數(shù)圖象與性質(zhì)的學(xué)習(xí)要對數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，一步一步地培養(yǎng)函數(shù)知識思維。

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